课堂小结策略的研究.docx
《课堂小结策略的研究.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课堂小结策略的研究.docx(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 课堂小结策略的研究 特征码 nFdbsSGUUcCfyqDqBadJ 一、课题界定:课堂小结:是指在课堂上以尽可能简洁精练 的语言,一种新的但是有效的方式再次陈述学习内容。策略: 就是根据形势的发展而制定的行动方针。本课题研究的是教学 过程中的课堂小结,因而这里的策略是指教学过程中课堂小结 有效的方式和方法。课堂小结策略的研究就是在教学过程中有 效使用课堂小结的方式和方法。 二、理论依据: 1、教育学理论。巩固知识和技能目的是让学生及时的把所学的 知识和技能及时地巩固住。同时,也便于及时发现教学中的问 题,及时采取弥补的办法和措施。 2、主体教育理论。把学生当成教育的主体,在教育教
2、学过程中 落实学生的主体地位,培养学生的主体性,是素质教育的要求, 是未来社会发展的要求。 第 2 页 3、新课程的指导思想。 基础教育课程改革纲要(试行) 指出: 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传 授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促使学生在教师 指导下主动地富有个性地学习。 4、元认知理论。元认知就是对认知的认知,是个体在认识活动 中将自己正在进行的认知活动作为意识对象,不断积极地对其 进行监视、控制和调节,以迅速达到预定的目标。其实质是人 对认知活动的自我意识和自我控制。从元认知角度来考虑,学 习并不仅仅
3、是对所学材料的识别、加工和理解的认知过程,它同 时也是认知过程的自我观察、自我评价和自我调节的元认知过 程。 三、研究背景:随着新课程的实施,教师在新课设计和教授过 程中有很多靓点,如合作学习、自主学习、探究学习等,却往 往会将后面的课堂小结一带而过,或忽视了不讲,出现前紧后 松的情况,这样会使课堂教学效果降低很多。所以,有必要重 视课堂小结。 四、意义:罗伯特马扎诺等在有效课堂:提高学生成绩的 第 3 页 实用策略一书中引用了大量研究报告来证明,在教育史上, 总结是九种最有效的教学策略之一。课堂小结是教师和学生对 一节课的高度梳理和概括的重要环节,是学生知识内化的必要 阶段。只有蛤是对我们已
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课堂 小结 策略 研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-632270.html