毕业设计总结.docx
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1、第 1 页 毕业设计总结 特征码 UufdPbFwGqurYfRWEYzi 毕业设计总结 一、基本情况 交通运输专业共有 164名毕业生,其中 08交运 67人,10 运升 97人。参与指导的老师 27人。整个毕业设计从第五周开始, 到第十六周结束。有 1名同学因为其他课程不及格放弃毕业设 计,有 3名同学因为提交材料不合格直接进入二次答辩。 6月 19日下午、6 月 20日上午分 4组进行了毕业答辩,2 名同 学没有通过。 6月 26日上午进行二次答辩,5 位同学全部通过。 (此处略去具体的表格、名单、分析等。 ) 二、可取之处 注重过程管理,精细化管理。 1、在不同阶段,及时给指导老师相应
2、的提示。 因为涉及到的学生人数多、指导教师多,所以,在毕业设 计的各个阶段,及时通过短信、邮件、电话、开会、偶遇等方 第 2 页 式与指导老师联系。 尤其是各个时间节点,给每位老师提醒,并说明相关要求。 特别是对于需要指导教师签字的各时间节点,在专业范围 内作出明确规定,避免出现矛盾。 2、在专业组织的集体项目,注重规范和细节。 对于要求的各类资料和文件,都有相应的标准格式;在开 题报告答辩、中期检查答辩等各环节,制作各种表格,便于指 导教师汇总成绩;在毕业答辩阶段,制作了“交通运输专业答 辩小组” 、 “交通运输专业答辩分组” 、 “交通运输专业答辩办法” 、 “交通运输专业评委评分表” 、
3、 “交通运输专业答辩情况记录表” 、 “交通运输专业答辩成绩汇总表”等一系列文件和表格,以保 证答辩过程的规范化、答辩评判的公正化和答辩记录的完整化。 3、在指导方式上,尝试新方法。 在今年的毕业设计中,有些毕业设计小组采用了“随时指 导加开会研讨”的指导模式,每周定期召开小组会议,根据设 计进度,让每个学生进行汇报,然后小组讨论、指导教师点评。 这种方式,充分发挥了学生的能动性、发挥了小组会议的 功能,使学生各方面能力都得到锻炼和提高。 4、在设计成绩评定上,完全用数据说话。 第 3 页 毕业答辩之后,将每个答辩小组的评委评定成绩汇总、平 均,作为每个同学的答辩成绩;将每个同学的开题报告成绩
4、、 中期检查成绩、指导教师成绩、评阅人成绩、答辩成绩按照相 应权重加权平均作为每个同学的最终毕业设计成绩。 所以,交通运输专业每位同学的成绩都是算出来的。提高 了公正性,降低了随意性。 三、存在问题 1、毕业设计题目方面 虽然毕业设计题目强调以设计为主,但是,还是存在一些问题。 很多题目依然过于宽泛,即使是设计类题目,也可以说是两个 极端:一类是设计内容过少,整篇的论文,绝大部分抄写的是 设计规范,只有少量的设计计算。另一类是设计内容过多,面 面俱到,使得学生难以深入。 2、毕业设计内容方面 在设计内容上,主要表现在:设计内容和方法有些过于传统; 有些论文,绝大部分篇幅是参考别人的资料或者设计
5、规范,甚 至个别论文几乎没有自己的东西。 3、设计图纸方面 要求所有的学生都要画图,而且早已明确提出了对图纸量和图 纸内容的要求。但是,执行的情况并不尽如人意,甚至在一定 程度上,偏离了锻炼学生绘图能力的本意。主要表现在,有些 设计类题目的图纸,并没有完全围绕设计内容。至于非设计类 第 4 页 题目,所画的图纸更是五花八门,甚至有些同学相互抄袭,图 纸质量低下。 4、设计任务书方面 按照常理,设计任务书是由指导教师填写,经过审核之后下发 给学生。但是,很多是学生自己写的任务书,这还不是问题所 在,要害问题是,这些学生写的任务书完全不是下达任务的语 气,而是完成任务的语气。 5、开题报告方面 虽
6、然在 4月份开题报告,个别小组进行了开题报告答辩,但是 绝大多数学生都是和毕业设计材料一起上交,造成了有些学生 一直到毕业设计结束才写开题报告,而且开题报告的内容完全 没有遵守当初提出的开题报告的要求,甚至有些同学,把毕业 论文的目录直接粘贴到开题报告中“论节”部分,把教研室下 发的毕业设计流程粘贴在“计划进度”中。 6、毕业论文格式方面 为了统一毕业论文格式,制定了毕业设计(论文)撰写规范, 并发给了每位指导教师、每位同学。而且在 6月初,专门召开 了全专业大会,重申毕业设计论文格式,强调毕业设计答辩要 求,但是,依然有格式方面的问题。主要原因是很多同学根本 不看、不遵守。 7、外文翻译方面
7、 在毕业设计分组之后,就安排了每位同学的外文翻译资料,但 第 5 页 是,依然有个别同学采用翻译软件翻译,造成语句不通,文不 对题。 8、实习报告和实习日记 主要问题是,实习报告和实习日记不相符合,一个是出去实习, 记录的时间和日期不相符合,一个是内容不相符合。 另外,有些实习日记记录的全是今天学了什么,昨天学了什么, 而且都是很具体的条目。还有的同学实习报告过于简单,只有 半页纸。 9、毕业设计周记 毕业设计周记过于刻板,每周都是四次每次两小时。有些周记, 看不出具体内容,体现不出教师的指导。日期、周次空白或者 不相符。 周记,目的是考核学生平时出勤情况,但是现在的周记都是补 记,完全失去了
8、原有意义。指导教师给周记打分,在很大程度 上成了看谁写得好、写得工整。 四、原因分析 1、学生的原因 (1)学生的基础差 可以说,毕业设计暴露出来的问题,并不完全是由毕业设计造 成的,而是四年的学习中各种问题的积累和综合反映。 在毕业设计中,需要综合运用以前的各课程的知识,但是,好 些学生几乎完全忘记了。在给一些学生指出制图错误的时候, 第 6 页 有的学生甚至理直气壮地说,已经学过两年了,都忘了。 (2)学生不遵守规范 虽然在毕业实习之初就讲了毕业设计实施细则,在论文定稿之 前就讲了毕业论文撰写规范,但是,依然有好些同学不遵守规 范,在一定程度上造成了混乱。 在图纸方面,好些学生不知道制图规
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