小学数学教学论文-小学数学趣味化的教学策略人教版新课标.docx
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1、小学数学教学论文 -小学数学趣味化的教学策略人教版新课标创设趣味化教学情境学生的兴趣是需要激发的, 因此,教师课堂的导入是非常重要的, 尤其是趣味化教学情境的创设, 教师在精心创设教学设计, 在备课的时候, 要思考一些能够激发起学生兴趣的素材, 把它融入到备课教案当中。 在小学数学教材中, 新课的内容会伴随着很多插图, 插图的描绘比较精美。 例如,在以内数字的认识教学中,教材中有一幅小羊在草原上吃草的图画, 小羊的数量非常多, 画面上提出问题,“请估一估共有多少只羊?” ,自然而然的引入了数数问题的教学。 而有一些新课的内容十分单调枯燥,教师可以适当设计一些与教学内容相关的故事,引起学生的学习
2、兴趣,例如在讲“分数的基本性质”时,笔者先引入猪妈妈给三只小猪分饼的故事。 也就是将一只饼分给三只小猪吃, 每只小猪只能选择吃四分之三、八分之六或十二分之九的大小, 猪哥哥争着要吃掉十二分之九, 猪弟弟要吃八分之六, 猪妹妹只能选择四分之三。 笔者在陈述完故事片段以后, 问了学生一个问题, 哪只小猪吃的饼是最多的?通过笔者的情境创设和引导, 学生在热烈的讨论中, 分析比较这三个数字的大小, 课堂气氛瞬间被调动起来, 学生的投入很集中,快速进入到学习过程中。设计趣味化教学内容小学数学的抽象性就很强了, 要求有很好的逻辑思维能力, 而小学生往往在形象思维方面比较擅长, 这就会使学生对这些抽象性很强
3、的内容缺乏吸引力。 针对这种情况, 教师就必须要在上课前, 精心设计教学内容和设计, 使内容新颖有趣,能够引起学生的注意力和调动好奇心。 小学生对身边的生活中的事情比较熟悉,教师设计教案要贴近学生的生活, 从点滴小事来激发学生的好奇心和兴趣点,让学生在生活中掌握数学规律。 小学数学教材中的亮点就在于图文并茂的教材内容,都是来源于生活的, 教师要针对这些内容精心设计教案, 二次备课要做到详实充分,让学生被这些内容所吸引。学习内容生活化:小学生在其特有的年龄段,形象思维是占上风的,而抽象思维和逻辑思维尚处于萌芽阶段, 因此,不能指望小学生用抽象逻辑思维来分析数学问题, 应该做到发挥优势和长处, 培
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