第17课地震中的父与子同步讲练测人教新课标版五年级上册.docx
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1、第五单元第 17 课 地震中的父与子开心回顾1. 趣味故事:一束白色的栀( zh)子花一束鲜花一束白色的栀子花,总会在我的每个生日送到我家。花束里没有通常可见的留言卡; 到花店老板那里也查不出赠花人的姓名,因为这花是现金零售的。白色的栀子花依偎在柔和的粉红色的包装纸中,纯洁无瑕,芬芳沁(qn)人,为我带来了无尽的欣悦。我没法查明送花人的身份,然而没有一天不在揣想这位匿(n)名者的形象。每一次我想起这位也许是出于羞涩或是出于怪僻而不愿意透露自己真名实姓的神秘人士的时候,都是我最为幸福的时刻。妈妈也给我的想象推波助澜。她多次问我, 是不是我曾为某人做过什么好事,而今他以这种方式向我表示他的谢意?会
2、不会是那位我常常帮他卸(xi )车的开杂货店的邻居?会不会是那位老人, 在整个寒假里我都帮他取邮件,让他省去在冰地上滑倒的危险?会不会是哪位青年人,对我怀有浪漫之想?我实在没法知道。而栀子花的馥(f )郁与温馨(xn)却无时无刻不陪伴在我的身旁,让我真切地感觉到自己是可爱的,值得别人关心与爱。我就是在这栀子花香中想象,在栀子花香中成长,一直到22 岁。这一年,我妈妈过世了,生 日里的栀子也就是在这一年中断的。(1)在文中找出下列词语的近义词。依靠()香气袭人()( 2)读画线句子,回答问题。本句运用了哪种修辞手法?_把“依偎”换成“躺”或“靠”,行不行?为什么?_“纯洁无瑕”“芬芳沁人”分别指
3、什么?_ _(3)读过文章,你觉得母亲送花的目的是什么?_【答案】依偎芬芳沁人 来源:学科网 ( 1)拟人不行。因为“依偎”一词更能体现栀子花的可爱,体现了用词的准确性。 颜色和花香 。( 3)让女儿体会到:为别人付出爱,定会有爱的回报。【解析】(1)对近义词掌握情况的考查。近义词,是指词汇意义相同或相近的词语。正确理解已有词语的意思,就能正确地从文中找到其近义词。( 2)对修辞手法掌握情况及对文本理解能力的考查。拟人修辞方法,就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子(就像童话里的动物、植物能说话,能大笑)。赋予事物以人类的行为特点, 生动形象地表达出作
4、者的情感,让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近,使文章更加生动形象。“纯洁无瑕” “芬芳沁人”这两个词,分别从视觉和嗅觉两方面,即颜色和香气来写栀子花的特点的。( 3)对文本内容的理解能力及对文章 中心思想正确把握能力的考查。中心思想,是作者在文章中要表达的贯穿全文的核心, 是提纲挈领的道理, 是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的中心议题。 简单地说, 作者要告诉我们的道理和内涵。 这篇文章的作者想要通过文字告诉读者的, 其实也就是自己从母亲的栀子花那里得到的感悟,作者因为栀子花的陪伴,健康热情乐观地生活着,并且懂得了为别人付出爱,定会有爱的回报,这样一个道理。2. 我们的祖国是诗的国度。
5、 几千年来, 我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。请你写出以下诗句描写的季节。来源 : 学科网 ZXXK(1)遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。()(2)窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。()(3)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。()(4)稻花香里说丰年,听取蛙声一片。()【答案】( 1)秋天( 2)冬天( 3)春天( 4)夏天【解析】 根据描述猜古诗描绘的季节,考查对于古诗句意思的理解。古诗是古代中国诗歌的泛称,凝结了多少文人的智慧与情感。所以平时多多阅读多多积累,对于提高学生语文素养、文化底蕴有着十分积极地影响。( 1)选自九月九日忆山东兄弟,描绘的九月九日重阳节的情景,所以是秋季。( 2)选自杜
6、甫的绝句,描绘的是冬天的情景。( 3)选自贺知章的咏柳,描绘春天万物生长的情景。( 4)选自辛弃疾的古诗词作品西江月夜行黄沙道中,描绘的是夏天的情景。课前导学一、教学目标1学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格,教育学生做一个意志坚强的人。来源: 学科网2有感情地朗读课文,体会父亲在救助儿子过程中的心情,以及他不向困难屈服的坚强意志。3认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等 6 个生字,会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等 8 个字,掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。二、教材解读1课文简说:课文讲的是在一次大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定信念,不顾劝阻,
7、历尽艰辛,经过 38 小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同伴的故事,赞扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格,表现了父子之间深深的情意。课文先写大地震的混乱中, 年轻的父亲安顿好受伤的妻子, 急切地冲向儿子的学校, 尽管学校已成废墟, 他还是坚定地向儿子教室的位置走去。 接着写他不顾别人的劝阻, 也不怕别人误解 ,坚持抢救自己的儿子阿曼达。最后写经过38 个小时不停的挖掘,他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体,情感真挚,是这篇课文的主要特点。这是一位了不起的父亲, 美国洛杉矶发生大地震, 成千上万的人受到伤害。 父亲到学校寻找儿子, 看到教室变成废墟伤心不已。 他想起自己
8、常跟儿子说的一句话“不论发生什么事,我总会跟你在一起”,便坚信儿子在废墟中等待自己,决定挖掘废墟,寻找儿子。他独自一人挖掘废墟。 这里还描写了其他人的行为:学生家长绝望而去、救火队长和警察劝告阻拦、人 息, 从 面表 了 位父 的意志,烘托了父 子情深。父 于找到了儿子。 位父 不停地挖掘,疲 不堪,他“ 灰 ,双眼布 血 , 身上下破 不堪,到 是血迹”,挖掘了38 小 。从 些描述中,可以看出父 救助儿子不惜一切, 人感受到了震撼人心的父 ,他的确是一位“了不起”的父 ! 也是一位了不起的儿子, 的挖掘,他 于听到了儿子的声音,得知在儿子的鼓励下,与他一起的14 个同学也安然无恙。在众人的
9、帮助下,一个安全的小出口开辟出来了,儿子 人先出去,他走在最后, 因 他 父 充 信 ,知道父 一定会跟他在一起。在 种 的 境里,十分 , 鼓励同学不要害怕,并且先人后己。最后 “了不起”的父子 抱在一起。2. 的解 : 墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后 成的荒凉地方。 定: 、不 。埋 : 心,下工夫。 抖: , 抖。昔日:指往日,从前。疾步:快步行走。 望:毫无希望了。瓦 :破碎的 瓦片。开辟:开 开 ,把荒地开 成可以种植的土地。本 是打开的意思。破 不堪:破 得不能忍受。3. 句子的解析:“不 生什么,我知道你 会跟我在一起! ”文中 3 次出反复出 似的 , 他是父 儿子的承 , 是
10、儿子在 境中 信心的力量源泉,也是父 持到底决不放弃的原因。反复出 ,多 呼 ,通 父 的 任感充分表 了崇高的父 ,通 儿子 父 言的深信不疑 明了 父 多么信 。了不起的父与子,共同 造了神 般的奇迹。“ 了不起的父与子,无比幸福地 抱在一起。” 父 了不起,是因 ,其他孩子的父母“哭喊 后,就 望地离开了。”而 位父 一直不停地挖掘。人 阻他,“ 位父 双眼直直地看着 些好心人他便埋 接着挖。” “他挖了 8 小 , 12 小 , 24 小 , 36 小 ,没有人再来阻 他。”“他 灰 ,双眼布 血 ,衣服破 不堪,到 都是血迹。” 了儿子,决不放弃, 儿子的承 。多么 忍不拔决不放弃的
11、父 ! 多么恪守 言有 任感的父 ! 儿子了不起,是因 在 达38个小 的漆黑的瓦 堆下,没有水,没有食物,只有恐惧与危 。然而 7 的阿曼达却能在 种情况下,告 同学不要害怕, 持生的希望; 当得到父 的救援 ,他首先想到的是“先 我的同学出去吧! ”同死神搏斗,最 生 ,巨大的精神力量来自 父 真 言的信 ; 奇迹的出 来自 大的父 。作业设计1. 看拼音,写 。(f ix)(b ozh )(ch n d u)j bnghnlunwl()()()【答案】 墟爆炸 抖疾病混乱瓦 【解析】本 考 学生能 正确、 范 写 本生字表要求掌握的生字。注意同音不同字,可根据 的意思来判定字形是否正确。
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