预设与生成【让预设和生成共创生命精彩】.docx
《预设与生成【让预设和生成共创生命精彩】.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《预设与生成【让预设和生成共创生命精彩】.docx(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、预设与生成【让预设和生成共创生命精彩】 传统意义上的教学往往对学生“统死”,基本是按照固定的路线实施“硬操作”,结果和许多“美丽的图景”失之交臂。由此,注重“生成资源”的呼声日益高涨,追求“动态生成”成为新课标下课堂的目标,当然这需要有足够的“预设”作为铺垫,只有当“预设”和“生成”和谐共创,才能使课堂焕发出生命的精彩。一、预设。生成的起点凡事预则立,不预则废。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动,教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排,才能很好地驾驭课堂。1.预设学生学习的过程就是学生在原有的知识经验基础上自我建构、自我生成的过程。因此,在进行课堂预设时,要充分关
2、注学生已有的知识和经验。2.预设教材教材是学习内容的主要载体,也是学生学习的基本材料。因此预设时首先要走进文本,与文本进行对话,反复诵读,努力钻研,尽可能考虑得细致一点,全面一些,准确把握教材的内容和实质。要挖掘教材中能引发学生思考并对学生发展有效的信息。3.落实“三维目标”新课标提出了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标。预设就应将这三个方面相互渗透,从整体上设计教学目标,不能只预设知识目标,也要防止注重了“过程和方法、情感态度价值观”,却忽略了知识目标的落实。二、生成。预设的升华1.教学内容的生成义务教育语文课程标准指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的
3、,学生对语文材料的反应又往往是多元的,应该注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。”2.教学活动的生成认知心理学的研究表明,知识的获得及其向能力的转化是以活动作为中介的。在活动中思考、在思考中活动是学生学习过程的重要心理特征。语文教学过程就是各种语文活动开展的过程。朗读、复述、背诵等教学活动是语文课堂最基本的活动,也是最富弹性、最具生成性的活动。如,在教学柳叶儿时,上课伊始,我让学生自由朗读课文,由此来辨别他们的预习情况和他们已有的情感体验:有的学生的朗读语气平淡无味,所谓心未动,情不发;有的学生虽读得卖力,却没有处理好感情和语气。以此为契机,我决定改变原来的教学策略,就
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 让预设和生成共创生命精彩 预设 生成 共创 生命 精彩
链接地址:https://www.31doc.com/p-6343381.html