英文电影在英语教学中应用论文.docx
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1、第 1 页 英文电影在英语教学中应用论文 特征码 YswKosrPSXSguYQpXmZg * 摘 要: 针对目前高职英语教学效果不理想的状况,本文提出 在教学中使用英文电影进行辅助教学的思路。阐明了电影教学 的作用和优点,也就如何选择合适教学影片进行分析。如何进 行有效的课堂活动,列出了常用的课堂活动形式,对活动的操 作方法也作了相应说明。 关键词: 电影教学;高职教育;英语教学 目前在校高职学生的英语学习上存在很多的问题,比如理 解能力不强、词汇量较小、阅读迟钝、缺乏交流技巧等等。针 对他们所表现出的这些问题,英文电影教学可以弥补这些方面 的不足。这是因为电影所使用的语言在内容和形式上是十
2、分广 泛的,可以在各个方面促进高职生英语水平的提高。观看英文 电影不仅可以增加学生的词汇量,提高其理解能力,观看电影 中的字幕还可以提高他们的阅读速度1 。另外,电影可以成 第 2 页 为写作教学和练习口语能力的基础,尤其在网上有多种相关的 资料可以参考,使用起来更加方便。 一、电影教学的作用和优点 如果教学中能恰当地选择和使用电影,可以在高职英语教 学中起到很大的作用,特别是激发学生开口交流时更加有效。 在目前的高职英语教学中,学校大多没有创造一个让学生用英 语进行交流和表达的场合和机会,如果继续让他们进行简单重 复的对话模拟演练,将不可能使他们的语言交际能力在以前所 获得的交流技巧基础上有
3、显著的提高。 一般来说,学生喜爱看电影是毋庸置疑的。如果电影可以 培养学生英语语言习得能力,它无疑可以进入教学计划。商业 电影用来吸引观众的方式是抓住观众的注意力,而且能够让观 众沉浸在它所讲述的故事情节中。如果老师让学生在理解有关 资料的基础上,电影可以更加激发学生的语言学习热情。即使 是一些英美早期的影片,它的语言也比传统书面语言更口语化、 应用得更加灵活自然,有一定的学习价值。如果看电影之后的 作业是语言表演性的练习,学生也会有很大的热情,尤其是看 了他们所喜欢的影片之后。网上很容易获得电影台词方面的资 料,所以学生也可以演练电影中某些著名的场景。同时,在网 上搜索电影的相关资料,就可以
4、让学生在班上做有关电影内容 第 3 页 的讨论。相应地,学校使用电影来进行语言方面的培训,也可 以推动相关电影的健康发展,所以我们要在现有的基础上,探 索使用电影进行语言教学的有效方法和手段。 很明显,使用电影进行教学可以让学生在英语课堂上获得 更多的知识。如果电影内容能激发学生的观看热情,同时也会 激发他们学习电影语言的热情。学生关心、喜欢交谈的电影可 以使他们摆脱语言表达和交际时产生的焦虑困扰,让他们可以 自由大胆地交流。老师们可以发现,在课堂或课外的英语电影 交流和讨论的过程中,经常可以听到一些平时不爱交流的学生 的对他们刚看过的电影发表观点的声音,尽管有时表达不是很 流畅,但是在这种场
5、合中,他们显示出交流的愿望和动力。电 影不仅可以激发学生学习和口语交流的愿望,它还是学生平时 交流观点、谈话内容的一个基础。电影所反映的诸多社会问题 都会引起他们的共鸣,激发他们的交流热情,比如同性恋、性 别不平等、自然灾害、世界战争和和平问题等等。在电影的内 容方面,教师可以引导学生思考更加生活化、世俗化的问题, 以此来激发学生思考和交流,同时使学生摆脱交际时的紧张和 顾虑。 很多的课堂实践也揭示了电影英语教学的另外的一些优点, 就是它能增加课堂教学内容的知识含量和艺术感染力。正如使 学生获得语言方面的知识一样重要,电影的文学艺术熏陶对学 生的感染力也是不可低估的。电影包含着很强的思想艺术方
6、面 第 4 页 的成果,所以它会引导学生去用自己所处的社会、文化生活和 电影中情况进行对比。当然,不同的学生会用不同的方式对电 影内容表达自己的看法和观点,这是因为他们有着不同的年龄 和阅历,比如大学低年级学生和高年级学生、普通高等学校学 生和高职高专学校学生、工作过的学生和没有工作过的学生, 他们对同一个问题的看法可能会有很大的差别,但是年龄和知 识的差别只是产生不同观点的主要因素,当然还有其他很多的 个人和社会因素。所以在高职英语教学中,有些学生在小组讨 论的过程中,会按照自己的观点和看法说出对电影内容的评价, 而不愿意按照老师或教材的提示去阐述自己的观点,他们会认 为机械地背诵一些句子是
7、很枯燥无味的。一般来说,进行继续 教育的高职学生比普通学生更能有效地参加小组讨论活动。所 以在高职英语教学中,电影和话题的选择要有一定的复杂性和 挑战性,否则就不能有效地开展课堂讨论活动,老师也就听不 到学生想要说什么。在我们高职大学英语电影教学课堂上,许 多老师对学生所表现出来的观察力和思想的深度感到吃惊,有 时老师也不由自主地改变自己的观点,而去赞同学生的观点。 总之,讨论电影观后感会使师生去改变自己的一些观点,至少 使学生有机会去反思自己已有的思想观点。 二、英语教学电影的选择 第 5 页 在电影的选择上,老师要下一番功夫,因为并不是所有的 英文电影都可以作为教学内容。有些电影学生虽然喜
8、欢,但是 看后他们没有什么内容可以讨论,比如说一些动作影片就不是 好的选择,它们的内容太空洞而没有必要去讨论。同样,每年 的好莱坞大片,或充满了性、暴力和粗俗的幽默,也不适合学 生的语言学习,当然,并不是说它们不是好的影片,只是学生 看后没有什么可以讨论的内容;或有些影片所表现的内容有些 模糊;或者内容和学生的生活经历差距太大,同样也不适合学 生去学习和探讨。合适的影片学生就可以找到讨论的话题,在 语言和内容上可以自然地激发起学生内心感想,这样的影片可 以在英语课堂上或课后激发起学生讨论的热情和动力,在语言 表达方面起到很好的启迪和借鉴作用。 我们在选择影片时强调影片内容和语言能够激发学生的思
9、 想情感,是因为这样的影片在学生学习讨论的过程中,能够使 学生产生一定的动力和困难,动力于它们使学生产生感情共鸣, 困难于它们使学生产生情感困惑,这样就使学习变得有深度和 挑战性。当然,影片中有时不可避免会有一些暴力、色情、种 族歧视和政治偏见方面的内容,但是对于高职学生来说,他们 不易受到这些负面内容的影响,同时也会客观地看待这些问题, 所以老师大可没有必要产生过多的担心。对于一些敏感的话题, 我们可以在播放影片之前,就和学生在一起讨论解决,用一些 幽默的话语、合理的说服或坦诚的表白化解这些潜在的不易解 第 6 页 决的问题。对于一些老师看来学生不易掌握和处理的影片,最 好不要使用,老师要特
10、别注意学生的思想情感健康。一些令人 尴尬的话题和敏感问题有时会使学生思想观点产生扭曲,有时 还会促使其产生攻击性,比如使学生产生民族优越感、男子至 上思想,使学生怀有一些不合理的愿望的影片和相关话题都应 该尽量避免。当然老师都想让活动变得更加热烈一些,学生更 投入一些,但是有时过度热烈的气氛会使学生产生不友好的行 为,有时也会使学生的表达变得没有逻辑性,使交际活动无法 正常开展。所以教师在上课之前,要针对班级特点和影片内容 进行精心准备,做到有备无患。 就影片的内容之外,选择影片的另外的一个标准就是影片 所使用的语言方面。使用英文电影教学的一个主要原因就是影 片中所使用的语言取材于现实生活,更
11、加生动和规范。影片中 的语言不仅生动地表现出了语言的重音、连读、语调等等语言 现象,还有观众熟悉了的英语的许多成语、习语、地方口音以 及他们经常犯的小错误等等。当观众沉浸在影片的情节中时, 影片就给观众创造了一个极好的语言环境2 。对于英语水平 较高的学生来说,英语影片是他们学习的一个好的资源。但是 对于英语水平一般的学生来说,就存在对语言的理解问题,这 就要求我们对影片进行语言方面的选择。比如教师可以选择美 国上世纪五、六十年代的影片,这些影片的语言很反应现实生 活,发音清晰响亮,口音的变化和习语较少,很适合水平中等 第 7 页 的学生来学习。对于英语水平较低的学生而言,我们有时可以 选择配
12、有英语或汉语字幕的影片来播放,可以逐渐从汉语字幕 过渡到英语字幕,最后到没有字幕,让学生逐渐从依靠视觉学 习过渡到依靠听觉的学习和理解。一些语言学者认为学生看字 幕理解电影,不利于学生英语水平的提高,会让他们养成依赖 阅读来理解电影的习惯,但是如果学生对电影的内容理解得很 模糊,会影响他们对影片的兴趣。所以我们要循序渐进,让他 们逐渐完成从阅读理解向听力理解的过渡,因为毕竟电影是被 用来看的,不是用来阅读的3 。 三、班级活动组织形式和活动内容 班级活动的组织形式可以根据不同的情况进行变化,比如 班级学生的人数、学生的交流技巧、上课时间的长短和影片播 放的相关设备等等。当然,学生最理想活动方式
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