语文即生活 生活即语文.docx
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1、第 1 页 语文即生活 生活即语文 特征码 LnbyieUYhfnQyuegXKSd 语文即生活 生活即语文 教学反思 一直以来,总喜欢让学生结合实际尤其是当时情景学习。 上午教学小松鼠找花生 ,我要学生观察课文第二幅图,看看 有什么变化?引导他们发现:花儿谢了;叶不再绿,变黄了飘 零了。之后问:“小松鼠的周围没有能听得见话的别的小动物, 小松鼠的花正被谁摘了呢?是在对谁说?” ,全班顿时静 得出奇。几秒钟后,罗畅突然大声说:“是他自言自语说的。 ” 不错,课文提示语的确写道:小松鼠自言自语地说罗畅这 孩子往往丢三落四的,开学初常常没带本子和铅笔甚至刚刚发 的试卷到交卷时也找不着了。今天他是唯
2、一能回答这个问题的, 我很惊喜不由得摸摸他的头表扬他会动脑筋也很聪明。接下来 的教学中,我引导学生说出自己有没有过自言自语,还创设了 几个情景让他们能用自言自语说话。由于今天早辅课不是我上, 第 2 页 急于教学中,我忘了晨检。我就在引导学生用课文中的“格外” 一词说话时这样问:“谁的小手格外干净?谁的小手格外脏? ”边问就边叫全班:“举起你们的双手,伸直五指,亮出手心 我看看;再亮出手背我看看,大家也互相看看评评谁是今天卫 生标兵。 ”孩子们习惯性地转动了小脑袋左顾右看,还转身看后 面的。结果李兴纯等几个很干净,李思博等躲躲藏藏没大大方 方伸出手,但我看到了他的手很脏。查悦的原本干净,但染了
3、 几滴水彩,那尴尬的表情我无法用途语言描述,她向我申明: “我洗过了,但洗不干净。 ”我安慰她以后小心点别染脏了,回 去再用洗手液多洗洗。孩子们通过观察所得,纷纷说了“XX 的 小手格外干净;XXX 的小手格外脏。 ”再拓展到别的方面用“格 外”说句练习中,也没脱离实际,始终把德育渗透其间。 午间打饭时,李兴纯把饭给弄掉了,吴镟琳不声不响提来扫帚 和铁撮箕打扫干净了,此刻我表扬了吴镟琳:“吴镟琳,好样 的,默默地做好事,很机灵动作很快,他真是我们大家学习的 榜样!”这让我想起了前几天学习要认识的生字“样”时,组 词“榜样” ,我接着问:“在我们班,谁是大家学习的榜样啊? ”当时常常不按时完成作业,不太讲卫生的罗玉龙举起了手并 说:“我!”我想此时的实例和情景才能更好让他们意会什么 叫榜样,这比凭空的举例和解释更容易领悟。我接着说:“李 兴纯以后可得注意拿稳饭钵,丢了怪可惜的,前几天我们读了 第 3 页 练习册上的悯农 ,问我们懂得了什么,李元志就说得很好, 他说每一颗米都是农民伯伯辛辛苦苦中出来的 ”。
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