谈复习中数学试卷讲评.docx
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1、第 1 页 谈复习中数学试卷讲评 特征码 YCvWsxvRntbTJgNcoyTZ 教学过程是在教师的指导下,学生通过学习,认识客观世界 的动态过程。怎样去调控这一过程,使之得到优化?笔者认为, 主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现。而考试 后的试卷讲评,正是这种联系和反馈的重要而且可靠的手段之 一。尤其在复习阶段,做好试卷讲评显得更为重要。下面就复 习中数学试卷的讲评,谈谈笔者的认识和做法。 一、试卷讲评的特点 讲评除遵循一般的教学规律和原则外,还具有自身的教学特点。 突出针对性教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱 环节,找出复习中出现的具有共性的典型问题,针对导致错误 的根本
2、原因及解决问题的方法进行评讲,另外对内涵丰富、有 第 2 页 一定背景的试题,即使这个题目解答无多大错误,也应以它为 例并对它丰富的内涵和背景进行针对性讲评,以发挥试题的更 大作用以及拓展学生的知识视野。强调层次性讲评是全体 师生的双边活动,但不同学生存在的问题不尽相同,因而要调 动各层次学生都积极参与讲评活动,使每一位学生都有所收获。 这就要求教师从整体上把握讲评内容的层次性,使内容层次与 学生层次相吻合。 注意新颖性讲评课涉及的内容都是学生已学过的知识,但 评讲内容决不应是原有形式的简单重复,必须有所变化和创新。 在设计讲评方案时,对于同一知识点应多层次、多方位加以解 剖分析,同时注意对所
3、学过的知识进行归纳总结、提炼升华, 以崭新的面貌展示给学生,在掌握常规思路和解法的基础上, 启发新思路,探索巧解、速解和一题多解,让学生感到内容新 颖,学有所思,思有所得。通过讲评训练学生由正向思维向逆 向思维、发散思维过渡,提高分析、综合和灵活运用能力。 讲究激励性小学生的情感,经常表现出强烈的两极性,一 场考试后常会引出一些意想不到的结果。因而试卷讲评时,不 可忽视各类学生的心理状态,要用好激励手段。对各种优点的 表扬要因人而异,让受表扬者既有动力又有压力,对存在的问 题提出善意批评的同时,应包含殷切的期望,使学生都能面对 第 3 页 现实,找到自己努力的目标,振作精神,积极地投入到下一阶
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- 复习 数学试卷 讲评
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