激励教育模式的探索与思考.docx
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1、第 1 页 激励教育模式的探索与思考 特征码 yNjvFREplYfsLGDkuIqO 激励教育是以素质教育为导向,在心理学理论和现代教 育理论的指导下,结合当前学校教育、教学实践所进行的教育 改革探索。激励教育就是创设一种积极的教育时空环境和情感 体验,激 发学生的主体动力和内在潜能,培养形成学生自主学 习、自我教育的学习内部动力机制,促使他们在思想道德品质、 文化科学知识和个性特长都获得全面发展,成为现代社会生活 的主人。 第 2 页 激励教育模式就是依据激励教育涵义,由目标系统、操 作系统、调控系统等组成的教育过程的组织方式。 本文阐述了激励教育的涵义;介绍了激励教育模式的构建;论 述了
2、激励教育与素质教育在思想观念、目标要求、结构特征等 方面的关系;提出了激励教育模式在实践素质教育过程中的一 些思路;探讨了在当前普及中学教育的条件下,如何改善学生 学习心理品质,优化教学过程,全面提高教育质量的具体做法。 激励教育模式是我校在实施素质教育过程中,根据学校 教育教学实际和育人目标提出的一种教育模式。 一、激励教育与激励教育模式 激励从字面上理解为激发鼓励之意。在心理学上,激励就是用 第 3 页 诱因来诱发和激起有目标指向的行为。具体说就是通过一定的 外在因素去诱发活化其相应的动机,产生行为的推动力,它所 强调是激发人的主观能动性,以拓展人的内在潜能,从而促使 人们在学习上、工作上
3、取得成就。 激励教育认为,每一个学生都有发展的潜能,都有成才 的愿望和需要,都可以在原有基础上获得发展。激励教育强调 通过教育的改革,建立积极的教育时空环境和情感体验,以激 发学生的主体动力和内在潜能,激发学生形成自主学习、自我 教育的学习内部动力机制,促使他们在品行、学业和个性都获 得全面发展。激励教育模式就是依据激励教育涵义,由目标系 统、操作系统、调控系统等组成的教育过程的组织方式。具体 如下: 第 4 页 目标系统中学校的培养目标确定为:以激励为导向,培 养学生良好心理品质为中介,建立完善学生的学习动力系统和 操作系统,并努力做到两者协调统一,让学生做到主动学习, 和谐发展。主动学习是
4、爱学、勤学、会学;和谐发展是全面发 展、健康发展、主动发展。在这个总目标下,我们还建立了班 级教育目标和各科教学目标,指导学生建立自主学习、自我发 展的目标。为了发挥目标的激励功能,我们要求在纵向上应具 动态性,即目标和要求有一个从学生个体标准到社会标准的变 化过程;在横向上应具层次性,目标和要求要适应不同层次的 学生的水平,只有两者协调统一,才能发挥目标的激励功能。 操作系统我们提出“四优化” 。一是课程结构优化,要求 健全学科课程,发展活动课程,建设潜在课程;二是课堂教学 优化,要求教学方法上采取目标教学,分层递进,及时反馈, 教学组织上低起点、小步子、分层次、多反馈;三是班级管理 优化,
5、在管理制度上多奖励少惩罚,在教育行为上多鼓励少批 评,在教育活动上多主动少强迫;四是学生评价优化,在标准 上主要以学生个体为评价参照标准,在形式上以模糊评价为主, 第 5 页 在方式上主要是鼓励和表扬。 在调控系统中,我们抓住了两个激励机制的建立,一是 在教育的过程中,创设成功的环境和事件,引导学生、教师、 家长作积极性的评价,引发积极的情感体验,形成因果的良性 循环,如每年评选学校最佳师表形象、 “十佳学生” 、 “学业进步 奖”等;二是协调教育合力,通过共同参与教育过程,形成学 生、教师、家长和谐共振状态,营造良好的教育气氛环境,如 建立家长学校,成立家长委员会,参与社区学校,开展警民共
6、建文明校园活动等。 实践证明,激励教育模式的确立,较好地为我校深化改革,提 高教育质量选准了突破口,并逐渐形成我校的办学特色。 第 6 页 二、激励教育与素质教育思想 素质教育是以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本 目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德智体诸方 面生动活泼地发展的教育。首先,素质教育是一种新的教育思 想。其主要观点是注重人的整体发展、和谐发展和个性发展, 是全面发展和个性发展和谐统一的教育思想。其次,素质教育 是一种教育目标。素质教育注重开发人的潜能,让每一位学生 都能充分展现自己的才能,既是教育的出发点,又是教育的终 结。第三,素质教育是一种教育机制。从方法
7、论看素质教育, 就是从人的全面发展、和谐发展的目标出发,对德、智、体、 美、劳诸方面进行整合重构,形成一个由思想道德、文化科学、 劳动技能、身心素质等多个方面复合构成的全面和谐的教育结 构。素质教育最本质的特征是全体性、整体性和主体性。 激励教育突出强调了人的素质结构内容的核心心理 素质,并把教育首先指向教育的主体人,拓展人的潜能, 建立改善人的内部动力系统,确立以改善学生的学习心理品质 第 7 页 为导向,形成三个具体结构内容:良好的思想品德和行为习惯; 扎实的基础文化科学知识;基本的学习方法和技能。因此,激 励教育是素质教育思想的反映和体现。 激励教育强调解决学习的主体机制性问题,它从本校
8、的 学生实际出发,以全面提高学生的基本素质为目标,以改善学 生的心理品质为重点,强调形式和发展学生自我激励、自我学 习、自我教育的学习内部动力机制。所以,在实施的过程中, 我们提出要建立合适的教育环境,让学生主动参与教育活动, 激发形成学生积极的成功体验,促使建立完善良好的心理品质, 既是激励教育的素质培养目标,也是促进学生在基础教育阶段 德、智、体全面发展的中介手段,并为学生终身学习与发展提 供原动力。所以激励教育符合素质教育的教育机制和基本要求。 第 8 页 激励教育在实施过程中,要求教师树立一个教育信念, 就是承认每一个学生有发展的潜能,有成功的愿望和需要,通 过教育一定能够在自己的基础
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