由新课程改革的变化谈理念和行为的改变.docx
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1、第 1 页 由新课程改革的变化谈理念和行为的改变 特征码 QZunQuvgUSIyEFIUXEcm 由新课程改革的变化谈理念和行为的改变 宜宾市一中 郑达平 四川省进入课改的第二年,我有幸进入课改年级,参与到课改 中,在全省上下都在探讨课程改革,今天我想将近段时间对课程 改革的一些认识小节一下,具体小结为下面的几个方面: 1 理念的改变。 在没有课程改革的时候,各学科教师的教学过程的具体操作是: 要求学生预习课本知识(当然还有部分教师比较反对学生的课 堂预习,其想法主要是认为课前的预习会影响教师在课堂中的 讲解) ,教师在课堂上拼命勤奋的讲解,把知识的来龙去脉,还 有知识的应用交待是流畅清楚。
2、教师在课堂上讲得是忘乎所以, 学生也是听得如痴如醉,学生听后最好是没有任何问题。教师 讲课堂的 40 分钟看成是自己思维展示的最佳舞台,课后针对这 第 2 页 一知识进行大量的练习,无论是什么层次的学生都希望达到同 样的要求,真所谓是题海轰炸,这种做法在学生的成绩上看短 期内可以见到一定的效果,课后需要花费学生较多的时间,同 时可能有的学生花了时间但不见进步,而且易产生厌学情绪。 在课程改革之后,需要教师做的事情是:指导学生进行课前的 自主学习(这里和以前提出的课前预习石油区别的) ,在具体的 课前自主学习的过程中要求学生做到:对教材知识本身的理解 和掌握,完成教材上相应的练习题,导学案上的相
3、应的课前自 主学习的练习题,教材是学生自主学习的一个题材提供的资料。 教师在这一过程中,一定要对学生实实在在的指导,充当一个 知识的和学习的引领者,针对不同的班级,不同的群体,需要 老师提出一些真正具有引领作用的问题,这些问题从个数上讲 不一定要多,但是个个要有实质性的作用。就问题本身有一些 要求,至少要做到体现问题的递进与分层要求。第一层次的问 题的要求应该是:本节知识的学习过程中,需要学生有什么样 的知识作为铺垫,需要学生事先回顾。其实,就是学生的储备 知识的调动与回顾。第二层次的问题的要求应该是:对本节知 识在内容上的理解、分析、串联、总结、反思。这个过程需要 适当的练习,就是对导学案上
4、的课前自主练习题的处理,在练 习题的处理过程中,不断地反思问题的来龙去脉,找到知识的 连接、关系,对自己知识本身的漏洞和不足进行查找,从而及 第 3 页 时地进行查漏补缺。教师需要思考如何提出明确而且简要的问 题以达到这样的效果。 (这里需要另外提出的是:针对不同的学 生群体,要提出适合这个群体的思维层次的问题和要求,在针 对不同层次的班级提出问题时,问题的提出方式,可以作适当 的调整,其实在这里就是体现分层教学的要求和思想,同时更 是为了体现教会学生的读书方法)这是我们的具体操作方法, 在体现分层教学思想的时候,在不同的班级,不同的层次可以 提出问题的多少不一样,提出问题的深度和层次可以不一
5、样, 一定要体现因材施教的教学理念。第三层次的问题要求应该是: 提出学生对本节知识、方法的小结,方法包括学习方法,解题 的方法等方面的方法。在这一点充分的体现了新课程改革的精 髓,新课改的要求是注重学生参与到活动过程的体验。这一层 次的要求,对学生的要求是比较高的,能力要求和自主学习意 识都比较高。要学生形成这样的能力和意识需要一个较长的时 间过程,要不断地强化和培养学生的这种能力和意识(当然这 给我们的初中和小学的教学方式有较大的联系) 。如果课前学生 真有了这样的自主学习过程,就会减轻课堂和课后的压力,老 师们喊课时不够的呼声就会减少。 从上面的课改前后的教师和学生应该做的事情的比较,我们
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