读窦桂梅《为生命奠基》有感.docx
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1、第 1 页 读窦桂梅为生命奠基有感 特征码 vVSBQwfQbwIxroZrrJvO 读窦桂梅为生命奠基有感 生命需要教育的培育,教育是培育生命的事业。当孩子们 进入学校,开始他学习的生命体验时,教育给予生命主体的是 快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是创造还是束缚,完全系于 教师的职业道德和职业行为。 面对 21 世纪,我们应该怎样做一个真正意义上的教师,怎 样完善我们的职业道德?怎样翻阅学生的生命,怎样关注学生 生命的内容,从而更好的为生命奠基呢? 窦桂梅老师在为生命奠基一书中做了很好的诠释,有 幸读了本书,感受非常深刻。 窦桂梅先后评为全国中小学中青年“十杰教师”提名奖, 全国模范教师,全国
2、师德先进个人,全国教育系统劳动模范, 省政府命名的“省管专家” ,省首届“五四奖章”获得者,省三 八红旗手,省师德标兵 第 2 页 读完此书,最让我感动的是窦桂梅老师的为人。她大胆、 乐观、上进、勤奋和她的拼搏精神。在她的日记本上,一直摘 录着这样的一句话“得天下英才而教之,其乐无穷;得大道恩 师而学之,乐在其中。 ” 窦桂梅原本并不是一位老师,她是在学校做一些杂物事。 但成为一名真正的老师是窦桂梅的终生愿望。 为了能成为一名 老师她想尽一切办法,争取每一个、每一次的机会。有时学校 老师有事请假,校长会安排她去代课。她非常珍惜每一次的代 课机会。每担任某一科目,她都全身心投入。教一科、爱一科、
3、 钻研一科,因而综合业务素质不断提高。由于窦桂梅的执着追 求和秒年个里强烈的事业心,终于感动了学校的领导,学校才 正式聘任窦桂梅为语文老师。 从教后的窦桂梅老师,博览群书,深入钻研教材,教学一 丝不苟,因而在 1992 年的 5 月她选王二小这篇课文代表学 校参加吉林市阅读教学现场会公开课时,一鸣惊人,使与会的 专家和老师无不为之感动和称赞。 成名后窦桂梅老师并没有在赞誉声中停滞不前,而是更加 勤奋地积淀教学经验,她阅读大量名著和教学专著,比学赶帮, 第 3 页 教学相长,她把自己融入班级,在学生们成长的同时,她也在 不断地丰富着自己。短短的几年间她背诵了 500 多篇优秀诗词, 阅读了大量的
4、文学名著和教育文献。教学成就更加辉煌。在 1995 年和 1997 年两次参加全国语文教学比赛均获一等奖。 1999 年,在吉林省首届教育教学评比中有荣获一等奖。 几年来,她先后 10 余次在全国范围内的小学语文教学研讨 会上作观摩课,先后应邀北京、天津、南京、武汉等城市作教 学观摩课及师德报告近百场。教学艺术日益成熟的窦桂梅老师 已成为全国小学语文界的一面鲜艳的旗帜。 窦桂梅老师在文中一再强调:要用爱心开启学生心灵 的窗户 苏霍姆林斯基说过, “一个好教师意味着什么?首先意味着 他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能 成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤, 了
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