青年教师座谈会讲话稿:青年教师应该记住的五句话.docx
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1、第 1 页 青年教师座谈会讲话稿:青年教师应该记住的五句话 特征码 TSLoJbzVDrNxPlrsZtMA 青年教师座谈会讲话稿:青年教师应该记住的五句话 刚才大家畅所欲言,有的谈了自己对教育的理解,有的交流了 在学习工作生活上的真实感受,有的说出了自己面对的困惑, 有的汇报了自己的收获,有的还向我们提出了一些好的建议。 我听了之后很是感动。 在一系列的迎新春活动中,我们把青年教师座谈会放在第一个, 体现了教科局对青年教师的期望和关注,大家是阆中教育的朋 天和希望。今天是腊月初八,我们把座谈会安排在这样一个时 间节点,因为从今天开始,年味将越来越浓,新春的脚步将越 来越近,这预示着青年教师将
2、沐浴着和煦的春风成长的越来越 快。 下面我从五个方面同大家作一些交流。 一、你真正的生命是你的思想。 一个人真正的生命,是一个人的思想,人因思想而伟大。帕斯 卡尔说:“人的全部生命就在于思想。 ”一个有思想的生命,会 让我们拥有一个丰富而美好的精神世界,会给我们的心灵以温 第 2 页 暖而温馨的慰籍,会给平淡的日子以清新而明丽的感动。 现在很多教师很平庸,我以为不是能力上的平庸,而是思想上 的平庸与荒芜。是什么造成教师思想上的平庸与荒芜? 与外界隔绝,一名好教师一定是对外部世界、时代脉搏保持着 敏感的人。只有与外部世界和时代脉搏主动保持着血肉联系的 教师,他才会产生思想,与时俱进,终身发展,然
3、而不少教师 却两耳不闻窗外事,一心只教圣贤书;长期的忙碌,心亡为 “忙” ,忙得不可开交,忙得晕头转向,到头来,还不知道为什 么而忙。人最大的痛苦并非忙碌,而是品尝不到忙碌的成果, 体验不到忙碌的意义,感受不到忙碌的价值;机械地重复,教 育没有创新,自己也没有超越,只是年复一年地行走在教案, 作业,试题、教室这条路上,只是日复一日地重复着昨天的故事; 应试的磨折,为了分数,为了成绩,教师同学生一同被捆在应 试的战车上,在硝烟弥漫的应试战场上被杀得血肉横飞;一成 不变的要求,统一教案,集体备课,模式化课堂,教师不再有 自己的思想和主张,自己的“大脑成了别人思想的跑马场” 。 我始终认为,一名优秀
4、的教师应当是一个有思想的人。只有个 性才能造就个性,只有思想才能点燃思想。有思想的教师才会 教出有思想的学生。看不到的不一定不存在,那是因为你站的 高度还不够。有思想的高度,才会有思维的广度和厚度,才会 有教育的深度和宽度,也才会有生命的长度和韧度。 教师的思想从哪里来? 第 3 页 教师的思想于不停地实践。 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行” 。实践出真知,实践出思想。全身心地投入到教学之中,投入 到课堂之中,投入到学生之中,踏踏实实地做好每一件日常工 作,认认真真地备好每节课,认认真真地上好每堂课,认认真 真地改好每本作业,认认真真地做好每次家访,认认真真地转 变好每个差生。把每一个学生当
5、作研究对象,把每一堂课都当 成示范课上,把每一个难题都当作课题研究,以研究的心态对 待日常教育教学工作。 教师的思想于不停地阅读。思想之源在阅读,一个人如果没有 过上一种真正意义上的阅读生活,是不可能积淀自己的思想。 永远属于你的只有自己的头脑,没有智慧的头脑,就像没有蜡 烛的灯笼,就像没有芯片的电脑。怎样让你的大脑充满思想呢? 最好的办法就是阅读,让阅读成为生活的需要,生存的必须, 生命的状态。费尔巴哈说:人就是他所吃的东西。我以为,这 里所说的吃的东西并不是指的物质食物,不是说人吃什么物质, 他就成为什么人,而是针对的是书本、精神世界,也就是精神 食物。一个人的精神境界、一个人的内心世界、
6、一个人的品位、 一个人的思想完全取决于他读不读书,读了多少书,读了什么 书。 教师的思想于不停地写作。写作,既是教师总结提炼自己教育 智慧教育艺术的过程,也是教师为将来留下温馨的教育记忆的 过程,更是生成和积淀自己教育思想的过程。你不一定是教语 第 4 页 文的,但也要有写作的习惯。写的不好不要紧,关键是要写, 并慢慢养成习惯。写什么呢?写教育故事,写课堂实录,写教 育微博,写随时随地产生的教育感悟等等。一天哪怕写一百多 字,一周就有一千字,一年也是五万多字,到时候你自己都会 为自己惊讶。 教师的思想于不停地思考。有一个词叫且行且思。教育本身就 是最具创造性的精神活动,教育的行动和对教育的思考
7、,应该 贯穿于教育的每个环节和整个过程。世界上虽然没有相同的两 位教师,但肯定会有这样两类教师:一类是充满思想的,一类 是成为思想的奴隶的。我们不奢望成为思想家,但至少我们应 该成为独立的思考者。 二、教育仅有爱是不够的 我们说,教育是爱的教育,教育的艺术就是爱的艺术。夏丐尊 先生在翻译爱的教育时说过这样一段话:“教育之没有情 感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘, 没有爱就没有教育。 ”教师如果在教育中没有注入真情,那么学 生感到的是无边的荒漠与无尽的煎熬。教育没有了爱与关怀, 教师的理想、信念、智慧和真情就缺少了最动人最有力的表达 方式。 绝对大多数教师都有着爱的情怀,都有
8、着真诚的教育情感,他 们发自内心地热爱孩子,热爱自己的职业,但作为一项事业, 教育仅仅有爱是不够的,至少是不完美的。爱,是教育的基础, 第 5 页 但远不是教育的全部。由爱而升华为责任对孩子的一生负 责,这才是教育的真谛。我们不能仅仅向学生奉献心血、青春 乃至毕生的年华,不能仅仅因学生的成长和成功而喜悦,我们 还应该在向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华的同时,提升 自己的事业境界和人生品位;在学生成长和成功的同时,我们 自己也应该不断成长并走向成功。这不仅仅是让我们可以从中 体验到成长的快乐,成功的喜悦,生命的精彩,人生的幸福, 而是让我们能够更有信心更有能力对孩子的一生负责。 教师与学生是一
9、对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。 教师的幸福不仅仅是学生的成长和成功,同时也应该是自己的 成长与成功。从这个意义上说,教育不应该只是一个奉献的岗 位,也应该是一个获取的职业;教师不是一支默默流泪的蜡烛, 而是一轮灿烂耀眼的朝阳。 教师应做一个好学者,让学习成为一种习惯,教师只有承认自 己需要学习,才可能有真正的学习,教师只有比学生更善学, 才可能会教,教师只有知道如何去学,学生才有可能跟随他学 习。 教师应做一个质疑者,让反思成为一种生活,没有反思,就没 有改变,就没有成长。作为教师,反思是成长的一种力量,也 是任何一个教师走向成功必不可少的精神素养和职业品质。反 思可以让我们避免“只
10、埋头拉车,不抬头看路“,避免在同一个 地方连续摔跤,反思可以让我们在困境中找到方向和力量。一 第 6 页 些老师虽执着地行走在教育的路上,最终要么不知道为什么要 出发,要么不知道要到哪儿去,甚至还可能南辕北辙,归根到 底缺乏反思。很多教师都扮演着教书匠的角色,其实由教书匠 到教育家的华丽转身并不难,关键在于我们去不去反思。 教师应做一个先行者,让自身成为一柄烛光。面对教育的新常 态,我们提出必须具备新常态思维。新常态思维要由“成人立 场”转化为“儿童立场” ,由“成人意志”转化为“孩子需要” , 由知识教学转化为素养提升,由短视功利转化为对教育规律的 把握。面对当下教育的乱象丛生,我们提出了学
11、校的内涵发展。 学校的内涵发展应该是一种相对于粗放发展的精细发展,是一 种相对于传统模式发展的新常态发展,是一种相对于只顾眼前 发展的可持续长足发展,是一种相对于同质发展的特色化发展, 是一种相对于仅追求片面质量发展的全面质量发展,是一种相 对于忽视人的发展而立足于人的发展。让学校得到内涵发展, 让学校里的每一个人都有尊严且更加幸福,让教育生活更像生 活,这既是我们每一个教育人的良知,也是我们每一个教育人 的责任和使命。虽然我们离学校的内涵发展有可能还相距甚远, 但我以为方向对了,就不怕路途的遥远。只要我们永远在路上, 离目的地就会越来越近。那么作为年轻教师,就必须首先革故 鼎新,树立新常态思
12、维,就必须率先垂范,为学校的内涵发展 尽力助力。 教师应做一个创造者,让教育成为一种享受,教师要有诗人的 第 7 页 情怀,要有专家的深刻,要有大师的高度。我特别希望我们的 年轻教师要有教育家精神,教育家精神其实并不是要求我们一 定都要成为教育家,但是我们必须要有教育家的情怀、教育家 的品质、教育家的智慧,还要有教育家的行动和教育家的追求, 这就要求我们要树立正确的教育价值观,要热爱教育,要熟悉 教育,要创新教育,要致力于改变教育。 三、努力寻找工作的意义 教师这个职业,一方面以其繁杂、单调、清苦、艰辛、重复很 容易产生职业倦怠;另一方面,残酷的应试教育现实也很容易 产生职业倦怠,朱永新老师说
13、:“应试教育把成长中的孩童和 引领他们的教师,一起赶入了斗兽场中,全然听不见他们心灵 痛苦的哀鸣。这种对竞争的病态强调,导致了师生之间、同事 之间、亲子之间、知识与生命之间乃至于自我的分离。进一步 也导致了师生陷入囚徒困境而不能自拔,使教师一天天地被 格式化,丧失了对真理的不懈追求以及对生命意义的永恒探询。 职业倦怠成为我们普遍遭遇的一场精神危机。 ” 与此同时,教师这个职业还是一个容易受伤害的职业,特别是 中小学教师这个职业总会伴随着一些伤害,因为我们面对的是 不懂事的孩子,你要让孩子从不懂事到懂事,这个过程肯定会 遭到一些伤害;因为家长望子成龙心切,家长所有的梦,你不 可能让美梦都能成真,
14、家长的不理解肯定会让你受到伤害;因 为一考定终身的评价体系,逼着你只能盯着分数,然而教育者 第 8 页 的良知让你戴着镣铐也要跳舞,稍有不慎,社会的压力与指责 也会让你受到伤害。除此之外,我觉得更要命的原因是,很多 人把教师这个职业视作为谋取生路、养家糊口的一个途径,于 是成天沦陷于琐碎的事务中,浸淫在灰暗的情绪里,围绕着他 们的,除了消极,就是悲观,除了失意,就是绝望,除了应付, 就是奔波。 然而面对同样的职业,面对都有可能出现的职业倦怠,面对备 课、上课、听课、改作业、评试卷、管学生、搞家访这些每个 教师都可能遇到的琐碎,有的人牢骚满腹,怨声载道,怨天尤 人,有的人却津津乐道,乐此不疲,具
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