高三数学教学与复习计划-.docx
《高三数学教学与复习计划-.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高三数学教学与复习计划-.docx(14页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 高三数学教学与复习计划- 特征码 TLCNuSArhlPLLlTbCkGQ 一、考情分析 20XX 年是我省实行新课程改革的第一届高三毕业生,高考命题 是以考试说明为依据的,高三数学复习是要以考试说明 为指导的,但是, 考试说明可能要等到下一学期中途才能出 台。高三复习工作是等不得的。9 月 4 日下午在合肥市教研室 主持召开的高三数学复习研讨会上,也没能有一个明确的复习 要求。这就要求我们各位授课教师结合 08 届周边省份如山东、 江苏、海南、上海等省市高考试题、对照题型示例,仔细揣摩, 去研究“课程标准”中的各项要求的具体落脚点,把握试题改 革的新趋势。为了使本届高三数学的复习
2、工作更加有效,在内 容取舍上,应以考试内容为准,不随意扩充、拓宽和加深;注 意各知识点的难度控制。根据学科的特点,结合本校数学教学 的实际情况制定以下复习计划。 二、学情分析 我今年教授三个班的数学教学,原来带两个理科班:(8)班和 (9)班,进入高三以后,又加了一个文科班:(3)班;本届 学生是第一届课改生,在高一、高二阶段,无论是教师或学生, 思想认识都不到位,学习抓得不紧,尤其课时不足,只重进度 第 2 页 不重效果,大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好,学习 数学的信心和兴趣不足。并且,学生的“知识回生”太快,有 明显优势的学生较少,主动学习数学的习惯不强.还有不少数学 是“缺腿”的
3、优生。 经过与同组的其他老师商讨后,我打算分三个阶段来完成 09 届 高三数学的复习工作。 首先,理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修 2-3 及选 修 2-2 第二章定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的 教学。然后进入高三第一轮复习,文科班同学九月份开学后直 接进入高三第一轮复习: 第一轮 从 20XX 年 10 月中旬开始至 20XX 年 3 月底或 4 月上旬 结束 第二轮 从 20XX 年 3 月底或 4 月上旬至 5 月上、中旬结束 第三轮 从 20XX 年 5 月中旬至 5 月底结束。 根据往届学生复习过程中出现的问题,本届学生可能会出现同 样的问题 1、只跟不走 部分学
4、生认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一 遍,所以,同样只要上课听牢,作业做好就可以了。虽然复习 课堂上听的很认真,作业做的也很认真,但从来没有去想听了 什么,做了什么,自然提高不大,碰到新情景的问题时有解决 第 3 页 不了。我们认为主动是学习成绩提高的保证。外因可起重要作 用,但它必须通过内因才能起作用。只有学生主动起来,对每 一堂课都有一种需求的心态走进来,才有可能真正取得提高, 那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面,而是走到前面呢? 我的对策是在调动学生学习积极性提高他们的学习兴趣的同时, 帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的 习惯,或者把本堂课的要点梳理设
5、计成练习,课前发给他们, 或者利用多媒体投影仪展示,让他们去回顾、思考,可以说课 前对基础知识的梳理与强化是学习的生命。 2、只看不写 一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学,往往眼高手 低,喜欢看看题目,稍微动动笔,答案一写了事。尤其我们 (9)班学生多数有这个毛病。加强分析思考,这本身是件好事, 但过了头,就成了坏事。平时解题只是写个简单答案,不注意 解题步骤和过程的规范,导致的结果就是一些细节地方考虑不 周全,考试中扣分过多,甚至碰到很熟悉的题目,考试中没了 思路。所以我们的对策是同学们平时的练习和作业中必须要有 完整的书写步骤,提高表达水平。高考中,只有把你的思维通 过解答完整反映
6、到卷面上,阅卷老师才有给满分的可能。 3、只练不想 只埋头拉车,不抬头看路。高考复习资料五花八门,这些同学 在复习中埋头苦练,拼命做题,往往是事倍功半。我们觉得在 第 4 页 复习中应边练边想,必要的训练是必不可少的,不要搞题海战 术,而要强化自我总结。学习数学离不开做题,但要精,并在 做题后要认真反思、分析,总结出一些问题的规律,并找出自 己存在的问题,真正掌握解题的思维方式,内化为自己的能力。 努力争取达到做一题,得一法,会一类,通一片的收获。 三、指导思想 抓基础知识和基本技能,抓数学的通性通法,即教材与课程目 标中要求我们把握的数学对象的基本性质,处理数学问题基本 的、常用的数学思想方
7、法,如归纳、演绎、分析、综合、分类 讨论、数形结合等。提高学生的思维品质,以不变应万变,使 数学学科的复习更加高效优质。 研究课程标准和教材 ,既要关心课程标准中调 整的内容及变化的要求,又要重视今年数学不同版本考试说 明的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告,对 课程标准进行横向和纵向的分析,探求命题的变化规律。 四、目标 1、高考平均分力求达 90 分;2、解决优生的数学“缺腿”问题; 3、培养尖子生突破“120 分”. 五、具体措施 根据以上分析我提出第一轮教学和复习建议: (一)同备课组老师之间加强研究 1、研究课程标准 、参照周边省份 20XX 年考试说明 ,明 第 5 页 确
8、复习教学要求。 2、研究高中数学教材。处理好几种关系:课标、考纲与教材的 关系;教材与教辅资料的关系;重视基础知识与培养能力的关 系。 3、研究 08 年新课程地区高考试题,把握考试趋势。特别是山 东卷、全国卷、上海卷以及广东、江苏、海南、宁夏等课改地 区的试卷。 4、研究高考信息,关注考试动向。及时了解 09 高考动态,适 时调整复习方案。 5、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的 放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。 (二)重视课本,夯实基础,建立良好知识结构和认知结构体 系 课本是考试内容的载体,是高考命题的依据,也是学生智能的 生长点,是最有参考价值的资料。只有吃透课
9、本上的例题、习 题,才能全面、系统地掌握基础知、基本技能和基本方法,构 建数学的知识网络,以不变应万变。在求活、求新、求变的命 题的指导思想下,高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记 忆的内容,也不会考查课本上的原题,但对高考试卷进行分析 就不难发现,许多题目都能在课本上找到“影子” ,不少高考题 就是将课本题目进行引申、拓宽和变化,高考试题千变万化, 异彩纷呈,但无论怎样变化、创新,都是基本数学问题的组合。 第 6 页 所以,对基本数学问题的认识,基本数学问题解法模式的研究, 基本问题所涉及的数学知识、技能、思想方法的理解,乃是数 学复习课的重心。多年的教学实践,使我们深刻体会到:基础 题、
10、中档题不需要题海,高档题题海也是不能解决的。在第一 轮复习中,切忌“高起点、高强度、高要求” ,所谓“居高临下” ,往往投入很大,收效甚微,甚至使学生丧失学习数学的兴趣 和信心。要引导学生重视基础,切实抓好“三基” (基础知识、 基本技能、基本方法) 。最基础的知识是最有用的知识,最基本 的方法是最有用的方法。在复习过程中自觉地将新知识及时纳 入已有的知识系统中去,融代数、三角、立几、解几于一体, 进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。 (三)提升能力,适度创新 考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明确指出高考从 “以知识立意命题”转向“以能力立意命题” 。新大纲提出能力
11、 是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新 意识,包括提出问题、分析问题和解决问题的能力,数学探究 能力、数学建模能力、数学交流能力、数学实践能力、直觉猜 想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等 诸多方面,能够对客观事物中的数量关系和数学模式做出思考 和判断。其中理性思维能力是数学能力的核心,而分析问题和 解决问题的能力(实践能力)是数学的一种综合能力,需将思维、 第 7 页 运算、空间想象有机结合去完成的一种复合型能力,是思维能 力的更高层次。逻辑思维能力在解题中表现为:领会题意、 明确目标;寻找解题方向和有效解题步骤;正确推理和运 算,表述解题过程。能力的培养
12、首先应重视知识与技能的学习、 思想方法的渗透。知识与技能的掌握有助于能力的提高,思想 方法的掌握有助于广泛迁移的实现。实践能力在考试中表现为 解答应用问题。创新是指在新的问题情境中,综合灵活地应用 所学知识、思想和方法,进行独立思考、探索和研究,选择有 效的方法和手段分析和处理信息,提出解决问题的思路,创造 性地解决问题。创新意识是理性思维高层次表现,对数学问题 的“观察、猜测、抽象、概括、证明,是发现问题和解决问题 的重要途径,对数学知识的迁移、组合、融汇的程度越高,显 示出的创新意识也就越强。 (四)强化数学思想方法 数学不仅仅是一种重要的工具,更重要的是一种思维模式,一 种思想。注重对数
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 教学 复习计划
链接地址:https://www.31doc.com/p-651023.html