骨干教师巡回示范课观后感.docx
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1、第 1 页 骨干教师巡回示范课观后感 特征码 iGULAxyWBhTYFLXftDWB 骨干教师巡回示范课观后感 听了几位骨干教师的讲课,那匠心的设计、智慧的语言、高超 的驾驭课堂能力,娴熟的教学技艺以及那深厚的教学功底、创 新的教学思路,教学素养及人格魅力深深冲击着我的心: 市教研室孙主任点评了上午三位教师的精彩课堂,给予充分的 肯定。 1、教学理念做到以生为本。对文本的解读到位, “要让学生读 懂,教师先要读懂,教材先打动老师,再打动学生”这是孙主 任经常告诫老师们的话。 教学设计不拘小节,根据阅读的需要 而设计。 2、都做到品味、赏析、解读语言作为重点,举了散步中 “健壮”与“高大”这两
2、个词,能否互换?儿子眼中的“高大” 是外在形象, “健壮”是指担负家庭的责任。而“熬”和“总算” 第 2 页 结合起来, “稳稳的,慢慢的,走得很仔细”是因为母亲老了。 慢慢咀嚼,细细品味,词句的味道就彰显出来。这就是个性化 阅读。 3、不足:导入、拓展部分占时多,而重点内容的品味相对少。 继续加强对词句的“品” ,强调“琢磨句子” ,即会掌握文字的 精髓。 个人认为: 苏州园林的过度自然,讲析简明、透彻,训练了学对词语 美句的品味,加强对作者感情的深刻领会。教学过程由“发现 美”的图片引入对苏州园林的表述,直接切入理解课文的重点 内容“4 个讲究” 。由说明内容的条理清晰引出对说明方法 的分
3、析,同时让学生想象,再现加深美段的理解,感受作者深 切的眷恋之情。 悟:教师的教法如神笔,指点文字,交给学生阅读分析的方法, 让学生发现、感悟、表述生活中的美! 散步:教师感情充沛,带动、引领每个学生揣摩人物的品 质。整堂课,融汇师生对课文理解的浓浓亲情。 对词语的理 第 3 页 解,并分组采用多种方式朗读优美的句子体会句子蕴含的深情, 结合生活实际,换位思考文中 4 人的心理活动,身临其境的咀 嚼的主题。 散步:教师的思维是快速的,所以带动学生的思维也是快 的,以至于善意、理解的笑声不断产生,渗透着他们对课文内 容的理解,结尾涌亲身经历的亲情,感染了学生对“亲情”的 体悟,有的学生带着哭泣的声音讲述自己的亲情,打动学生的 心灵,也打动听课者的心灵。 每堂课都带给了我深深的思索
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