在全市教育科研课题工作推进会上的讲话.docx
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1、第 1 页 在全市教育科研课题工作推进会上的讲话 特征码 TukzwQppFhuQlYEQXgIM 同志们: 今天,我们在江苏省中学召开全市教育科研课题工作 推进会,出席这个会议的有:市教科院、各县(市、区)教研 室全体教研员,全市四星、三星高中、实验初中、实验小学负 责教科研工作的主任,市直各学校分管教科研工作的校长、主 任,承担江苏省“十五”规划课题和省教研课题研究的主持人, 我们还将刚刚申报江苏省第六期教研课题的有关同志、市教科 院教育发展所兼职研究员们也一并请来。在十六届五中全会胜 利召开,从中央到地方各级党委和政府都在认真总结“十五” 、 规划“十一五”的时候,我们召开全市如此规模的
2、一个专题工 作会议,目的就在进一步动员起来,整合全市范围的科研有生 力量,以课题研究为突破口,坚持走内涵发展之路,推进 教育科研的崛起和繁荣,促进教育规模、质量和效益的协 调、可持续发展,努力将我市教育推上一个新台阶,推进一个 新阶段。 上午,省教育科学规划办公室主任、省教科院基础教育研 第 2 页 究所彭钢所长亲临指导,向我们介绍了“十一五”期间江 苏省教育科研工作的新方向与新格局;刚才教育发展研究所的 张荣兴同志向大家通报了我市“十五”期间规划课题和教研课 题的研究情况,并且就当前和今后一段时间的科研工作作了具 体部署;会上我们还听取了东台市教研室、江苏省上冈中学、 市第一小的经验介绍。今
3、天这个会议,时间虽短,但是内 容很丰富,需要我们学习和反思的东西很多,大家回去以后要 进一步消化,予以贯彻落实。下面,我代表市教育局再讲几点 意见。 一、统一思想,提高认识,切实增强做好全市教育科研和 课题研究工作的决心与信心。 “十五”以来,在上级党委政府和教育行政部门的正确领 导之下,全市广大教育工作者解放思想,抢抓机遇,我市教育 事业得到了快速、持续的发展。在全市教育工作会议上市委张 书记说:“在这些年的各项事业发展中,人民受益最 大的是教育的发展;各项事业之所以走在苏北前列,最基 础的是教育始终走在苏北前列。 ”这是教育的光荣和自 豪,也是对我市全体教育工作者最大的肯定和支持。 然而,
4、在看到成绩的同时,我们也保持着清醒的头脑,看 第 3 页 到了存在的问题和不足。客观地衡量,与我市教育整体的水平 相比,我市教育科研工作还相对薄弱,无论是教育教学的理念、 教师的科研素养,还是培养出来的学生的综合素质,和苏南相 比相比都有不小的差距,这种差距又首先表现为教育思想和教 学理念的差距。在苏北地区,我们的教育是走在前列的,全市 教育工作会议响亮地提出“在苏北地区率先基本实现教育现代 化”的奋斗目标,但在教育科研的层次和水平上,我们并无优 势可言。徐州的“无差别教育论坛”享誉全国;刚刚建市不久 的宿迁市,经济总量不及一半,但“十五”期间科研起步 很快,起点也较高,他们的 60 项省级规
5、划、立项课题,112 项 市级课题已经全部结清。面对苏北兄弟县(市、区)百舸争流 的发展态势,我们压力很大。差距令我们反思。实践早已证明, 教育光靠蛮干是没用的,没有教研活不了,没有科研活不长; 教育要服从规律,向研究要成绩,向科研要质量;良好的教育, 应该是规模和质量两个轮子一起转动,教学和科研比翼双飞。 然而,我们实际工作中的科研短腿现象,仍然成为当前制约我 市教育科学发展、和谐发展、可持续发展的严重阻力。20XX 年 上半年我市二十几个课题参加省“十五”规划滚动课题申报, 结果连一个重点课题也没有评上,它给我们研究的质量敲响了 警钟;江苏省第九批特级教师评审,南通市推荐申报 37 人,成
6、 功 36 人。我市推荐了 41 名申报者,15 人被淘汰,科研成果相 对不足是主要原因,教训是深刻的! 第 4 页 当然,教育发展到今天这个水平绝非偶然,我市的科 研工作有自己的特色,张荣兴同志已经予以概括和总结,几家 的典型发言也很好地说明了这一点。目前重要的是,各家要看 到发展中的不平衡,看到客观存在的差距,知不足而奋进。 20XX 年是“十一五”开局之年,随着高中新课改的全面实施, 新的机遇正向我们招手。如果说,小学由于新课程起步较早, 广大教师的整体科研意识和科研能力明显优势于中学,高中新 课程改革如同一条新刷的起跑线,为我们的高中尤其是星级高 中提供了新的机遇。在新一轮办学竞争中,
7、如何以科研兴校为 先导,以课题为载体,以校本教研为抓手,强化内涵发展,优 化校园文化,提升办学品位,无疑是我们每个教育工作者必须 深思的问题。一个不重视教育科研的学校,一个没有独立承担 省级以上课题研究的学校,不是合格的实验小级、实验初中和 星级高中;一个不重视教育科研,不亲自参与教育科研的校长 不是一个称职的校长,是没有内涵没有发展潜力的校长;一个 不重视教育科研工作的县区,其教育质量也是无法保持稳定发 展的。所以,希望我们的学校、校长、局长们真正行动起来, 不断提高教育科研的内生动力。 二、以课题为载体,明确重点,切实增强科研工作的实效 性。 第 5 页 我市“十五”期间省、市级规划、教研
8、课题 300 余项,应 该说这些课题覆盖了我市基础教育的各个方面,搞好这些课题 的研究对推进全市教育改革与发展,推进素质教育发挥出很大 的促进作用。但从刚才教育发展所通报的情况来看,情形并不 非常乐观。有些课题从申报立项后,就没有认真组织实施。在 教育发生深刻嬗变和飞跃的今天,上述问题需要引起我们足够 的重视与反思。 一要从更新教育理念上努力寻求课题研究工作的新思路。 课题研究是教育科研工作的中心环节,课题研究出实效, 将对地区教育质量的提升起到巨大的推动作用。课题研究不是 一个可有可无的东西,更不是一些学校生存和发展中的一个点 缀,它是实实在在的一种教育生产力,而且是第一生产力。那 种将科研
9、工作和学校教育质量的提升对立起来,认为开展研究 对学校影响不大,是一种认识上的短视。有人说,南通教育靠 的同样是加班加点,我不同意这个观点。到过南通的人都知道, 南通教育现象首先是教育科研遍地开花的现象,是教师教育科 研素养在全省甚至全国首屈一指现象,然后才是南通高考现象。 南通高考奇迹背后是对教育教学规律研究的深入和把握的精妙。 近二十年来,从南通走出来的名师是全省最多的,南通人写的 第 6 页 也是各大期刊报纸的首选。由普通中小学教师而成为教育家的, 放眼全国,也只有通师附小的李吉林老师。我有个感觉,不知 在座的同志是否认同:做一个普通的教师或许不一定需要从事 教育科研工作,但只有搞科研的
10、老师,才有可能最终成为一名 优秀教师。为什么只有搞科研的能成为优秀呢?因为科研是个 载体,它能把人从狭隘的经验的小圈子里解放出来,走向视野 的敞亮和宽广,走向精神的丰富和厚重;科研是个武器,它能 增强人的自信,改变人的思维方式,实现精神的突围。著名教 育家苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师 带来乐趣,使天天上课不至于成为一种单调乏味的义务,那就 应当引导教师走上从事研究这条幸福之路上来” 。现在,我们强 调教育只有让学生“乐学” ,教育才有生机和活力。教师的发展 和成长应该遵循同样的规律。教师发展了,我们的教育才能得 到真正的发展;教师如果始终原地踏步,不肯学习,不思进取, 只
11、到评职称和晋级的时候,才匆匆忙忙地搞一些装点门面的华 而不实的研究,的教育的明天会怎样?这些教师所在的学 校会如何? 二要从完善过程管理中努力寻求课题研究工作的新突破。 首先,要加强对学校课题研究的选题指导。我们说,学校 要发展,教育科研少不了,学校研究什么却大有讲究。中小学 第 7 页 教育科研的主要目的在于改进教育教学工作,提升教师的专业 水平,促进学校办学特色的形成,而不是追求理论的产出。这 与大学以及研究部门的研究目的是很不一样的。所谓研究,缘 起于对问题的思考,深入于对问题的追问,成功于在问题中创 新。实效性才是中小学教育科研的生命。实施新课程后,大学 的研究呈现出越来越具体的趋向,
12、而中小学中开展的课题研究 反而有越来越大、愈来愈抽象的现象,这是个误区,要予以重 视。宏观研究不是不要,但不是我们中小学校最迫切需要解决 的问题,也解决不了。课题研究是一项专业性很强的工作,基 层中小学在强化管理,推进课题研究规范化的基础上,应该积 极倡导“问题即课题”的思路,鼓励行动研究。科研管理部门 要着力引导中小学校课题研究向这样“四个结合”靠拢:课 题研究要努力和有效提升学校的品质、品牌、品位结合起来。 在研究如何提升学校办学品位和彰显学校文化特色上多下功夫, 要积极开展卓有成效的校本研究,找自己的问题,说自己的话, 不要盲目跟风,人云亦云。课题研究要努力和打造优良的教 师队伍结合起来
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