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1、第 1 页 读芬兰教育全球第一的秘密的一点思考 特征码 zMcFDgcEckpUCawncgIV 读芬兰教育全球第一的秘密的一点思考 芬兰教育全球第一的秘密是台湾作者陈之华的作品,她的 两个女儿在芬兰受教数载。此书是她对芬兰教育贴身观察、走 访后的全面了解和纵深解读,给我们中国的教育改革和教师的 教育行动不无启发。 当我们看到下面这样的“事实” ,感叹之余,每个人一定都会追 问:这样的事实背后到底有着怎样的秘密? 1、芬兰的儿童直到 7 岁才开始上学。 2、芬兰的孩子在十岁前很少参加考试或做家庭作业。 3、不按孩子受教育的第一个 6 年的表现来衡量孩子。 4、芬兰的孩子只在 16 岁时有一次强
2、制的标准化测试。 5、不管聪明与否,所有的孩子都在同一个教室上课。 11、93%的芬兰学生从中学毕业。这一比例比美国高 17.5%。 12、43%的芬兰中学生上职业学校。 13、芬兰小学生一天有 75 分钟课间休息时间,而美国只有 第 2 页 27 分钟。 24、教师拥有和医生与律师一样的社会地位。 25、在 20XX 年国际标准化测评中,芬兰儿童在科学、阅读 和数学上达到或非常接近最高标准。 (每次度量结果一直都是如 此) 当然,这些事实背后,首先离不开“体制”的努力。陈之华女 士在书中有这样的文字: 20XX 年入冬的 11 月间,我在约瓦斯曲莱大学教育主管学院与 院长和一位资深研究学者聊
3、了将近两个多小时。他们都分别当 过几十年的中学老师,因此实务经验和教学理念都相当丰富。 在谈话中,彼此交换的议题非常多,不过让我最动容的,莫过 于话题谈到老师“自由度”与“被尊重”程度的时候 “如果教育体制对老师们有评比、考核的话,那会是种什么情 形?”我问起。 “我们可以向你保证,那芬兰的教师必定集体罢工!大家不干 了!”想不到,这两位发髻泛白的资深教育人士,竟是如此斩 钉截铁,摇着头很酷地大声说道。 “真的吗?为什么呢?”我惊讶的问。 “如果一个社会体制对自己教师的最基本信任都没有的话,那 还谈什么教育呢?”他们中气十足、异口同声地说着。 接着两位教授此起彼落地述说着,他们当年在教学时,所
4、想的 第 3 页 都是如何善待学生,怎样教导才对学生最有益处,从来不是为 了要让学生或自己的教学成果拿第一,他们压根没想过要“争 第一” “抢第一” 。 两位教授的回答,不仅仅是让我们震撼,还让我们感到汗颜! 其实,那些让人羡慕的幸福指数高的国家里,包括芬兰,教育 都经历过波折,教师的地位也不是从一开始就令人歆羡,但他 们政府和社会都重视在教育上做实事,从制度上保障教育的优 先发展权和教师的生存权、发展权。空谈无益,教育的实事, 需要我们每个人行动起来。 “体制”之外,芬兰教育者的理念对我们而言更有现实的启示 意义。芬兰的教育工作者认为,教育的根本目的,不是要让孩 子受到挫折后知难而退,而是协
5、助、鼓励他们找出一种最适合 自己的方法,让他们知道自己可以通过一点一滴的积累走向成 功。学习必须靠时间,而不是靠压力。唯有经过适当吸收和积 累,学生才能学到应该要学的。这样的做法可以大大降低孩子 们厌学情绪的产生几率。 孩子求学期间,学习当然是很重要的内容,但绝不是生活的全 部。北欧的教育允许孩子拥有很多闲暇时间,发呆、看闲书、 玩电游、化妆打扮等,都被视为孩子成长必须经历的过程。如 果孩子们在成长中享受不到乐趣,不能够“活在当下” ,很有可 能受到心灵的创伤。 “我们所做的一切,不过是尽其所能地去教导我们所知的;一 第 4 页 切都是为了学生,如此而已。 ”他们平心静气说了这段话,但其 字字
6、句句,却深深烙印在我的心坎中。 其实在芬兰,青春期的学生,从小学六年级起,女生们就开始 化淡妆,涂睫毛膏或挑染头发,所有青少年们该有的青涩、自 我,芬兰孩子都有。但师长却任其自然发展,没有人去刻意禁 止、管制,反倒鼓励孩子们表现得落落大方,成熟自得。 这些年,我也从芬兰孩子们的身上听到、看到,也了解到他们 喜欢看的许许多多美国电影、电视影集,喜欢听的流行歌曲, 以及在他们中间风靡的流行服饰、电玩、网络、email 等等, 都青春十足得跟得上世界最新潮流。 芬兰的教师对进入青春期的孩子们总是有很宽容的心态, “这正 是生命中最漂亮的一个乐章!人生的成长,就是这么回事;而 青春,不就只有这么一次吗
7、?”正是基于这种心态,他们会鼓 励青春期的孩子们探索属于自己的特色:一方面随兴、自在地 观察周围的潮流与变化,一方面尝试着寻找适合自我风格的服 饰。不光教师认识如此,家长也会和孩子们一起讨论青春期里 碰到的问题。很多时候,大人并不比孩子做得更好。当下的智 育至上的学校教育,使得孩子们很难有机会真正“活在当下” , 很难有机会体认生命里最重要的时光,很难有机会发挥艺术和 体能潜质。孩子们学习之外的生活权利,需要我们共同来确保。 读到关于“服饰”和“化妆” ,我想起不久前的一则国内新闻, 第 5 页 一个中学规定女生不能留长发,理由竟然是留长发既会让女生 因爱美而分心,又会因为梳洗耽误时间。一位女生为了保住自 己的长发,在开学前报名参加一家培训机构的艺术团,该机构 为她开具了一张假证明, “证明”她“因演出需要留长发” 。有 老师冠冕堂皇地表示,从学校管理的角度来看,学生留长发可 能会占用学习时间,也会衍生其他的行为规范问题。教育原本 是为了引导人追求真善美,结果却以“成绩”的名义人为地扼 杀美,这样的教育真是令人啼笑皆非。不知道这类学校的“领 导”读了有关芬兰教育的文字,会做何感想。
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