让“素质”伴着“青年”一路成长.docx
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1、第 1 页 让“素质”伴着“青年”一路成长 特征码 JadEjCSUgDwTFxVxjaNH 让“素质”伴着“青年”一路成长 写在 20XX 年“做有素质的教师”青年教师座谈会之际 黄华斌 什么是青年?首先,它是一种生理阶段。这个阶段身体健康, 精神充沛,感情丰富。按照世界卫生组织的标准,44 岁以下为 青年,我校有青年教师 22 人,按照全国青联的标准,我校有青 年教师 15 人。这一个群体,是我们学校发展的中坚力量,具有 着承前启后的重要地位。正是基于这样的认识,正是服从于 “教师的优势才是学校发展的优势”这一教师理念,我们对于 青年教师这个群体的建设与发展思考良多,慎重对待,倍加关 注。
2、 在我们这个群体中,青年教师已经和正在表现出青年的特质与 第 2 页 风采。像经验丰富,沉稳干练的付耀明老师;善于研究,成果 丰富的田道适老师;沉静细腻,严爱有度的张安静、黄万香老 师;教学娴熟,富有魅力的张丹老师;默默奉献,不计得失的 袁作容老师,还有不断学习,经过锻炼,正在成长成熟起来的 一批后起之秀易翠娥、罗慧敏、陈燕、李猛老师等。这些名字 已经为老师们、家长们、各级领导们耳熟能详,为同行、学生 和家长所信赖和认可。我们相信,更多的教师会更加优秀,这 个群体会不停进步。 什么是青年?其次,它是一种心理品质。青年人,要有青年的 心理,青年的精神。这一点更为重要。我和同事同龄者交流我 对青年
3、教师的理解,表达几个“自以为是”的观点。 一是先学做人,再学做事。这是长者对我的一次次忠告,我也 正是在这样的直言提醒与屡屡忠告中成长起来的,但还很不成 熟。从我的体会看这句话,我觉得很受用,也许会受用终身。 因此,我转赠给大家。而对于如何做人,从过去的别人如何对 待与评价我到现在的我如何对待与评价别人这两个角度的换位 思考看,我以为有三点是非常重要的,那就是“坦诚” “互谅” “合作” 。坦诚,主要是真诚地对待,坦诚地交流。交往是不带 任何目的、功利和个人成见、偏见的一种需求。坦诚的更高境 界是善于接受不同的意见。互谅,主要是宽容大度,不计前嫌 第 3 页 与得失。能容忍别人的错误缺点,容忍
4、别人的性格脾气,容忍 别人的苛责挑剔。特别是不偏信,不传播别人的“不足” ,能相 互体谅,尊重事实,服从大局,讲求感情。合作,主要是相信 同事,服务服从,顾全大局。特别是能竭尽所能,热情服务, 主动帮助。 增广贤文这本“文” ,教师也要读,也要悟,更 要铭记:“责人之心责己,恕己之心恕人。 ”“来说是非者,便 是是非人。 ”“是非终日有,不听自然无。 ”“忍一句,息一怒, 饶一着,退一步。 ”“知己知彼,将心比心。 ”“路遥知马力,事 久见人心。 ”这些警言,大家共勉,人生有益。我想,一个真诚 的人,一个热情的人,一个相互体谅的人,一个顾全大局的人, 一个善于合作的人,无论身在什么地方、什么岗
5、位都肯定是一 个受到欢迎和尊重的人。回想我自己的成长经历,似乎是先做 事,后做人,边学做事,边学做人。做人算是迟了节拍,总不 见成熟,总自感乏力。因此,我告诉老师们:先学做人,再学 做事。 二是张扬个性,控制情绪。这个观点仍服从于“做人”这一主 题,但它最为生活中所常见,最易表现出来,最能体现我们教 师的个人形象与风范。从词语学的角度,个性与情绪本无感情 褒贬之异,但于现实,个性值得赞扬,情绪常遭人议论。 “个性” 是值得张扬的,特别是青年教师,正是锋芒毕露的时候。但是, 伴着个性张扬的,还应该是我们的才学、智慧和气度, “言”有 第 4 页 教学、演讲、论坛、交流, “行”有同事交往,申请报
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