远程教育与历史学科整合心得.docx
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1、第 1 页 远程教育与历史学科整合心得 特征码 HThvmLSSeSmsUpYyaKyZ * 随着现代科技的发展,现代信息技术日益成为教育手段的核心 构成部分,只有科学的运用才能充分发挥出它作为新型教育手 段的优势。教学中运用现代信息技术是大势所趋,其方式是多 种多样的.计算机信息技术的发展,能轻松地聚集起尽可能多的 历史资料和信息,并能快速、便捷地加以利用,使每一位教师 拥有了浩如烟海的历史资料,并能够快速地查找到所需的资料 为教学服务。同时计算机多媒体技术的发展,不仅使人们能够 方便地传递图文声像等多样化信息。古今中外每个历史时期遗 留下来的实物、图片、历史遗址等多能为历史教学所用,从而
2、大大开阔了教师和学生的历史视野。现代信息技术与历史教学 的结合,能激活学生思维,激发他们主动探究的兴趣,营造自 主学习的平台,激发学生情感意识,有助于学生多种能力的培 养。因此,历史教师也应适应教育改革的要求,在教学过程中, 第 2 页 敢于探索,勇于实践,善于总结,使历史教学充满生机和活力。 历史是一个包罗万象的巨大信息世界,中国有悠久的 五千年文明史,世界历史更为浩瀚无比。同时,历史又涵盖了 人类社会生活的政治、经济、法律、宗教等方方面面.农村中学 在历史的教学中运用现代信息技术,有着传统教学手段无可比 拟的优点, 在历史学科教学过程中利用网络资源对学生进行能 力的培养具有得天独厚的有利条
3、件。在此结合自己的教学实践 谈一些粗浅的看法。 一、有利于课程资源开发,激发学生学习历史的兴趣。 历史是开放的课程,它不是以教科书为中心的课程设计, 而力求改变过分依赖教科书的局面。那么,教师自主开发课程 资源尤为重要。现代信息技术具有检索方便和交互性强、传输 质量高、速度快、信息量大,使用方便等优势,大大拓展了教 育和教学的资源。以往教师获取资料的渠道狭窄、手段落后, 引用的资料往往陈旧、滞后,不仅难以引起学生的兴趣,还可 能因为与现实不符而让学生对教材知识产生怀疑。而网络不仅 能提供鲜活的材料,而且资源信息量大、内容丰富,有利于教 师筛选并链接相关背景,对开拓学生的学习视野,形成创造性 第
4、 3 页 思维有利. 如:北伐战争、长征、人民解放军的战略反攻、文 化大革命、19 世纪美国领土扩张、第二次世界大战等内容,通 过运用多媒体软件给学生以视觉、听觉的强烈刺激,有效地增 强了生动性、真实性,给学生留下了难以磨灭的印象,从而成 功完成教学任务。 现代信息技术的发展,使我们享有了空前丰富的信息资源。 互联网上提供了丰富的历史学习资源。利用这些资源和多媒体 技术结合虽不可重复历史,但可以再现历史。利用影视资料、 自制动画、文物图片、地图等显示某个历史时期或历史事件、 人物的形象等内容,为历史教学营造声、像、图、文并茂,形 象、生动、逼真的历史情境,再现历史场面,变抽象为形象, 变静态为
5、动态,使学生如闻其声、如见其人、如临其境,通过 内心情感体验,激发学生学习历史的兴趣。通过学生积极参与 教学,使其成为学习的主体,激发其学习的兴趣,从而激活思 维,发挥其最大的能动性。教学中教师可以利用多媒体创设教 学情境,清晰的图象信息、丰富的声音素材、形象生动的动态 演示,可以充分调动学生的视觉、听觉器官,刺激其大脑皮层 的细胞,使其对所学知识产生强烈的好奇心和求知欲。 例如,在讲“科索沃战争”的内容时,先利用多媒体呈现 美国轰炸南联盟、袭击中国驻南大使馆,造成大量军人和平民 第 4 页 伤亡的记录片,然后引导学生思考:以美国为首的北约为什么 要越过联合国安理会出的“人权高于主权”的旗号?
6、强烈的音 画冲击,使学生有一种身临其境的感觉,充分调动了学生的参 与意识,激发了他们主动探究的兴趣,一个个问题也就迎刃而 解了,并让学生在解决问题的过程中有一种成功的体验。更重 要的是,学生被这些社会热点、焦点问题所吸引,增强了探求 和解决人类社会面临的各种问题的强烈责任感。 二、有利于优化课堂结构,提高学生学习历史的效率 历史知识具有丰富性,综合性的特点.这一特点在和历史教 学的融合中,可以得到有效的发挥。在制作多媒体时,对基本 史实的落实和一些课堂上较难表达的历史知识、历史事件、基 本概念等,可以分专题到有关网站上查找相关资料,搜集与教学 内容有关的图、文、声、像材料,然后制作成多媒体来组
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