【演讲稿】为青春领跑(演讲稿).docx
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1、第 1 页 为青春领跑(演讲稿)1 特征码 xlCgvHVeinDDVXobiozI 尊敬的各位领导、评委老师,亲爱的朋友们: 下午好! 为了今天的演讲,为了“为青春领跑”这个题目,我特意 穿了条红色的短裙,因为这样显得年轻、充满活力,好为青春 领跑。其实,我心里想的和嘴上说的还是不完全一样的。我觉 得,只要是我是一名老师,不管我是高是矮,是老是少,都应 该做学生思想的导航者,精神的风向标,青春的领跑人! 当然,有今天这个认识是原因的。读高中的时候,我在一 所不错的学校就读。那里有业务最好的老师,但高中三年,我 过得特别郁闷。因为在老师眼里,只有分数,没有学生;感觉 老师是那样的高不可攀,远不
2、可即。那时,我就想,如果将来 我能做老师,我一定不能那样。 后来,我真的做老师了。从走上工作岗位的第一天开始, 我就下定决心做一名好老师,可什么样的老师才是好老师呢? 十七年的耕耘求索,我终于悟出了我要的答案:那就是以师德 为标杆,以知识和才情为两翼,和学生一起,为青春领跑的人 才是好老师。我愿意做这样的人,我愿意为孩子们的青春领跑。 第 2 页 要为青春领跑,首先就得成为学生思想的导航者。这是我 十七来一刻也不敢松懈的弦。 我和学生的思想碰撞常在讨论中进行,我们讨论“为谁读 书” 、讨论“天下兴亡,谁的责任”这样的大问题;也讨论“擦 黑板,到底是谁的功课”这样的小问题然而,多元化的时 代,孩
3、子们崇尚解构,漠视权威,要彰显个性,要成为他们思 想的导航者,还真不容易。他们说:“都二十一世纪了,老师 你要向我们学才对!对酒当歌,人生几何,以快乐为原则,过 把瘾就死。我们才不要什么思想的高度,人生的风度呢!”还 有学生问我:“老师,你要我们爱国,可国家在哪里?我找不 着,你抓来给我看看。 ”我说:“国家是个很抽象的概念,她在 我心中。我抓不出来,但我可以打个比方告诉你,比如,我是 老师,我的国家就是我面前的学生,就是你们。今天,我把课 上好了就是爱国。 ”这样的引导,让孩子们明白了,读书不 只是为了光宗耀祖,不只是为了找一份好工作,而是在实现自 我价值的同时,为他人谋福利,为国家作贡献,
4、为人类创未来; 让他们明白了“天下兴亡”的下一句不是“匹夫有责”而是 “我的责任” 。 回想这十七年来,我跟学生说得最多的也就是“这是我的 责任” 。我跟他们说“班里秩序不好,我有责任;学校风气不好, 我有责任;国家不强盛,我有责任。如果我们每个人都能这样 想,哪有不优秀的班级?哪有不团结的集体?哪有不兴盛的国 第 3 页 家?” 不把责任推出去,而是揽过来,这,就是我对学生思想引 导的核心,道德教育的方向。 为青春领跑,还要做学生精神的风向标。 曾看过一篇文章,说的是一位厚宽仁慈的妇女,她千辛万 苦为一个小孩治好了腿病,可是这孩子最后却进了监狱,判了 死刑。这位善良的妇女悔恨地说:“我太急于
5、让他能跑了,而 忘了告诉他奔跑的方向。 ”是啊,奔跑的方面比能跑更重要。 我们做老师的,都希望学生能成才,但教育不是万能的。 “人才,人才” , “人”在前, “才”在后,成人比成才更重要。 我常跟学生说,无论将来你们做工、务农、做官、做生意、做 学问归根到底都是做人。正如陶行知先生说的“千学万学, 学做真人” 。十几岁的学生远离父母,他的做人跟谁学?除了社 会当然就是老师。这个心得,让我体会到了“一日为师,终身 为父”的真正含义;让我感受到了老师肩上千斤责任。做老师, 仅有知识那是多么贫弱啊!因为,为师者的人格、品质、胸怀 正是学生成人过程中不可缺少的钙质,所以,我总提醒孩子们: 同情之心、
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