【演讲稿】学校班级工作大会交流稿.docx
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1、第 1 页 学校班级工作大会交流稿1 特征码 lKPtsVTLiPqOKqEDPuQO 也许“重点”班这段历史没有几人能记得了,真正的成为了历 史。然而那段当“重点”班班主任经历却给我带来了许许多多, 培养了我的教育耐心、爱心、诚心。这些年来春节这班孩子们 总是相约来到我家来看我;在街上相隔数十米他们也会逛奔而 至,握上我的手问候一番。也许这就是作为一名教师成功和喜 悦之处。为什么会这样呢?因为他们在学生时代属于“与众不 同”者,在对他们的教育问题上,教师以爱心、耐心、诚心相 等,以浓浓的师爱激励他们成长,老师的这份爱心永远藏于他 们心中,他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工 作的我
2、们,对后进生多一份爱,少一份斥责,一定会取得好的 收效。 一个班级肯定既有好生,又有差生,作为班级管理的主要成员 班主任,千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对 他们的培养与转化,这些后进生真的无药可救吗?或许班主任 的冷眼相看,是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯 基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给 我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众 不同的孩子。 ”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一 第 2 页 个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究 他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳 光雨露,健康成长。 其实后
3、进生很并非受自身智力因素的影响,而是由于环境因素 的变异,步入了特殊生的行列。这类学生大致有几种,我们来 看看他的成因: 逆反心理型 这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小 得不到家长的呵护,稍有错误就受到家长的训斥打骂,久而久 之,产生了强烈的逆反心理,你越说,他越烦;你越打,他越 硬,导致父母与孩子之间没有交流,不能沟通。对这样的学生 我们若没有足够的关心,就可能使他产生抵触心理,以致仇视 父母,与老师作对,甚至在同学身上寻找报复。 自由散漫型 一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭,对孩子的教育是听之 任之,放任自流,因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生 缺乏纪律观念,迟到
4、、早退的事时有发生,自己感兴趣的课就 听听,不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母 的重视,他们可能厌恶自己的家庭,因此到处游荡,行为散漫。 孤僻冷漠型 这类学生由于受到离异父母的冷落,或从小受到外界过多的批 第 3 页 评,因此总觉得自己不如别人,自卑感强,渐渐在心理上建立 起情感的屏障。不善交流,喜欢独处,自我欣赏,久而久之, 就形成一个自我中心,对集体和他人的事漠不关心,麻木不仁, 班集体的任何活动都不想参与,集体荣誉也似乎与他不相干。 意志薄弱型 这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心,什么事都包办 代替。由于受到的外控过多,孩子的身心得不到应有的锻炼, 因此自制力差,做事
5、也没有自觉的行动目标,遇到困难不是软 弱退缩,就是随波逐流,而不是自己想办法去战胜困难。 认识学生、研究学生是为了更好教育他们,使他们各有发展。 高中阶段学生的身心迅速发展,他们有较强的自尊心、自信心 和渴望独立的愿望,他们求知欲强,容易接受好的影响,但是 一部分特殊生由于自身条件的限制,或家庭环境的影响,可能 向双差生的方向分化,因此教师要特别注意把握这类学生的特 点,尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生,更要关心、爱 护,鼓励他们多参与集体活动,让他们在班集体这个大家庭中 感受温暖,在接受爱的过程中学会爱别人,进而扭转自己的抵 触情绪,改变对外部世界的冷漠态度。 一、爱心是教育的关键 每接
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