【演讲稿】师德师风学习演讲稿:教师行为的反思与改进.docx
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1、第 1 页 师德师风学习演讲稿:教师行为的反思与改进1 特征码 lqlwCCvdBbaBEhNacgSO 教师既是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的 塑造者,又是人类社发展与进步的开拓者,是年轻一代健康成 长的引路人和光辉典范。因而,教师的言行是构成对学生影响 的最现实的因素之一,它不仅影响着学生学习状况及其效果, 而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。 一、心灵关怀的无知比比皆是的伤害 教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的,教师 的一言一行、一举一动,都将直接或间接地影响到学生心灵的 成长和发育。然而,许多教师至今却还并未明确地意识到这一 点,以致于对学
2、生心灵的关怀一直以来漠然而无知,由此所引 起的心灵伤害也就断然不可避免了。曾经有一位探索教师对学 生心灵的伤害问题的探研者,对 325 名教师和 653 名学生就教 师伤害学生一事进行了调查。在调查中表现,年龄越小,年级 越低,学生受到的伤害越大。有的学生被老师骂,有的教师甚 至随意举手打学生;还有的教师不顾学生的颜面,故意贬损学 生的人格,等等。在学生遭受的伤害中,被调查者认为,体罚 是表面的,而心罚所受到的伤害则是长期的,甚至是终身的。 第 2 页 曾经有一位这样的学生,他的英语成绩很差,他自己很想 学好,但又不知道怎样学,有一天上课时,英语老师按顺序叫 学生站起来回答问题,眼看就要轮到他
3、了,他心里很激动,因 为那道题他能做出来,但还是有点紧张,然而,英语老师却没 有叫他,而是叫了他后面的同学,这时,这位学生感到侮辱, 后来升高中时,英语才考了 48 分,使他进不了重点中学。这是 一个极其普通的例子,尤其是在老师讲公开刘课、观察课、优 质课、示范课的课堂上更为多见,客观地讲,英语老师没叫他 回答问题是无意的,而是认为英语老师可能一时疏忽,但对于 这个学生来说却不是无意的,他认为是英语老师看不起她,嫌 她英语太差才不让回答问题。从此例中,英语教师的无意伤害 极大地改变了这个学生的学业发展和心理状况。她不仅放弃努 力学习英语的动机,而且发展到害怕上英语课。这直接导致了 她升学的失败
4、和对未来的焦虑。当然,引发无意伤害的根本原 因也应归之于这个学生,归之于她的无中生有和过度自尊。但 是,这并非说老师没有任何责任,从心灵关注的角度来看,老 师的言行任何时候都应是教育的一个组成部分,不能随心所欲, 更不能漫不经心。 二、心灵关怀的前提了解学生的心灵 事实上,许多教师行为偏差,也正是由于不了解学生的心 理特点而造成的。 我们常说,教学要获得应有的实效或效果,必须依赖于我们对 第 3 页 教育的两条基本规律的遵循。一条是,教育的内容符合社会的 要求。这是从教育与社会的关系来看的,教育首先是一种社会 现象,它必须为社会的政治、经济服务,才会有安身立足之本, 因此,教育要紧紧地随时代的
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