【演讲稿】坚持四个为荣思想加强教师职业精神演讲稿.docx
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1、第 1 页 坚持四个为荣思想加强教师职业精神演讲稿1 特征码 xyslywnLCwCtmbLdYyQz “四个为荣”即“爱校如家、以爱校为荣;爱生如子,以爱生 为荣;爱岗如命,以爱岗为荣;爱书若渴,以爱书为荣。 ” 一、爱校如家,以爱校为荣 我们每一个老师都要把学校当作是我们美丽的家园,我们 生活的乐园,关心学校发展,爱护学校声誉,捍卫学校尊严。 要树立学校荣则我荣,学校强则我强,学校兴则我兴,学校弱 则我弱,学校耻则我耻的荣辱观。人人以爱校为荣,损害学校 利益为耻。 提倡爱校如家,是因为学校是教师的工作岗位,是教师整 个生活的一个主要组成部分。从这个意义上讲,教师既属于他 的家庭和亲人,同样
2、也属于学校,也属于他所从事的教育事业。 爱校如家处理好个人与工作的关系。提倡以校为家,事业第一, 并不是要求教师不顾家,和谐的家庭关系本身也是对事业的有 力支持和鼓舞,问题是要正确处理好个人、家庭与工作的关系, 在个人利益和工作需要发生矛盾时,应该以工作为重。如果教 师把职业仅仅看成养家糊口、维持生计的手段,对学校的情感 就比较淡漠,对所从事的工作的重要性认识就比较肤浅,工作 就容易得过且过,对学生就不会负责,就会误人子弟。我们提 第 2 页 倡爱校如家,因为学校是我们为祖国、为人民作贡献,和自我 发展的地方。教师只有凭借这一岗位才能为国家培养下一代 “四有人才” ,同时教师个人也可以凭借岗位
3、优势,充分发挥自 己的聪明才智,创造性地开展工作,无愧于党的培养无愧于自 己的职业良心。爱校如家,把学校当成自己的家,才会感到学 校如家一样,是紧紧锁住人心的一把锁;才会体味到家的温暖, 深深地依恋它。 二、爱生如子,以爱生为荣 我们每一个教师要把爱生作为我们的天职,没有学生,就 没有教师。没有爱,就没有教。教师是因为有学生而存在,教 是因为有学而存在。每一个教师一定要象对自己的儿女那样对 学生的充满爱,让师爱在教师的职业生涯中绽放光芒。 、爱学生要最大限度地理解学生、关心学生。 教师要理解学生就要了解学生,掌握他们的生理特点、心 理特点、思想活动,兴趣爱好等多方面的情况。这是基础,也 是教育
4、的前提。苏霍姆林斯基说过:“不了解孩子不了解 他的智力、发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向 就谈不上教育” 。知之深、爱之切,教师只有真正地了解学 生,才能更好地热爱学生。我们的学生生活在改革开放的时代, 易于接受新事物,思想活跃、敏锐、不盲从,对一些问题有自 己的见解。即使教师的话也不一定都言听计从,我们要正确看 待这一现象。教师爱学生最根本的就是以德、智、体、美、劳 第 3 页 几方面全面关心学生的成长,关心学生的个人生活(病痛) 。教 师对学生的爱,来自教师与学生在长期交往中建立起的深厚感 情,以心灵感受心灵,以感情赢得感情。当教师对学生一次次 表现真实的情意,学生幼小的心灵中
5、就会充满对教师的爱意。 、爱生如子:要最大限度地宽容学生、善待学生。 “吃一堑,长一智” ,未成年的学生正处于身心发展阶段, 是非观念尚未成熟,出现过失,犯错误是难免的。当学生出现 这样那样的错误时,教师不能粗暴地批评或惩罚他们,而是要 善于保护学生向善、向上的本质,让他们在错误中汲取教训而 健康地成长起来。因此学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是 最需要爱的时候。让我们再一次重温著名教育家陶行知的谆谆 教诲:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中 有爱迪生” 。当然宽容、善待,并不是放任自流,让学生我行我 素,而是与“严格要求”统一的。教师要真正地爱学生,就要 对他高度负责。绝不是无
6、原则地迁就、偏袒、溺爱。学生喜欢 的是亲切而严格的教师,严出于爱,爱寓于严,严慈相济才能 教育学生。 、关爱学生,要最大限度地尊重学生,信任学生。 这也是素质教育条件下新型师生关系的体现,是促进学生健康 长成的重要条件。尊重学生就要和学生建立民主、平等、亲密 的关系。充分地相信学生,尊重学生,首先是要尊重学生的人 格。所谓尊重学生人格,说到底就是把学生当作与自己地位平 第 4 页 等的人看待,尊重他们的权利与义务,尊重他们的意愿和情感 (评三好、选干部、犯错误等时候)尊重学生,还要虚心 向学生学习。我国古代就有“教学相长” 、 “弟子不必不如师” 、 “师不必贤于弟子”之说。这是说教师无论在学
7、识上还是思想 上,都不可能十全十美,完全可以从自己的教育对象身上吸取 营养。如,信息技术的发展使我们获取信息的渠道更广泛,获 取知识的手段更便捷,在视听环境中长大的学生,可能与教师 在同一起跑线上,甚至比教师跑得更快,教师觉得可能有很多 东西不如学生学得快、学得多。所以教师要和孩子一同成长, 诚心诚意地向学生学习。 尊重学生就要信任学生。尊重出于信任,信任是一种无形 的教育力量。学生的心灵是很敏感的,教师对学生持什么态度, 他们是非常清楚的,他们不仅观真容,而且重真行。如若教师 只是口头上说要尊重学生,而行动上表现出 出对学生不信任,那么仍是不尊重学生。特别是学生犯错误时 教师要给予他信任,这
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