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1、第 1 页 在规划引领下,加速成为反思型教师(演讲稿)1 特征码 cFuqoeIWzvCzrtCRBqOL 各位领导、各位在座的老师们: 大家好! 我很高兴有这样一个机会代表景小的青年教师们在这里和 大家做这样一次主题交流。我先简单地作一下自我介绍。我是 05 年 9 月加入到景小的教师队伍中来的,算起来,参加工作也 已经 2 年多了,从一名初出茅庐的新教师到迅速成长为能够基 本胜任教师岗位的青年教师,我想说,我是幸运的。从最初景 小构建新三年发展规划之日起,我便在学校领导和老师们的帮 助指导下迅速找准自己的定位,结合学校的新三年发展目标, 制订了教师个人自主发展三年规划。时至今日,已是规划制
2、订 的第三年了,下面,我想结合学校发展规划及个人规划的制订 和实施情况,谈谈自己的体会。 (对制定三年规划重要性的认识) 古有云:“凡事预则立,不预则废” ,做任何事情,只有在 做之前有一个明确的目的和方向,才能在开展的时候比较顺利 地进行。就好比上一堂哪怕是再普通不过的家常课,作为老师, 也应该从教学目标入手,在此基础上选择合适的教学手段和方 式,才能有效地开展教学工作。当今的基础教育课程改革,将 第 2 页 教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,教师的培训、学 习,显得比以往任何时候都更加重要。因此,作为一名教师, 对自己的职业要有一个适时而合理的规划,使自己在进行教育 事业时有一个明确
3、的方向来前进和发展,才能跟上时代发展的 步伐。对于像我这样的青年教师而言,教龄不长,教学经验不 足是我们的弱势,但同时,思维活跃、易于接受新事物、勇于 尝试是我们的优势。那么,如何在有限的时间里扬长避短,发 挥我们最大的优势呢?很显然,一份合理而适切的职业规划显 得尤为重要。 (如何结合学校新三年发展目标,制订个人发展规划) 05 年开学初,华师大支持景小合作办学项目工作正式启动。 在此契机下,校长室统一要求每一位老师都要紧紧围绕学校的 新三年发展目标,制订教师个人自主发展三年规划。这对于那 时刚踏上教育工作岗位的我而言,是一次机遇,更是一次不小 的挑战。学校领导对我们青年教师的师资培训和专业
4、化发展尤 为关注。通过一系列校本培训课程的开发和实践,让我们迅速 适应教师岗位。紧接着,又聘请华师大教管系的郭继东教授来 为我们作“教师专业发展今天的要求” 、 “如何制订教师自 主发展三年规划” “学校新三年发展规划若干” “新课程背景下 的教师专业成长”等讲座,从理论和实践相结合的高度为我们 青年教师制订个人发展规划指名了方向。于是,我认真学习了 景小新三年发展规划的相关文件,围绕景小三年发展的总目标, 第 3 页 即“用三年时间(2005.920XX.8) ,使我校在学校管理、队伍 建设、课堂教学、教育科研等学校内涵发展方面有显著提升, 成为地区有影响的、有综合竞争力的一流的新型学校,力
5、争区 办学水平督导评估为 A 等。 ”相应地制订个人发展总目标。即: 提高自身师德修养,不断学习,在教育教学中紧跟课改新理念, 积极探索课堂教学新思路,不断创新教学模式,提高教育科研 能力,成为一名既“专业化”又“个性化”的老师。随后,我 在认真思考各个基础性指标的前提下,分别从师德修养、教育 教学、教育科研、信息技术信用和发展特色等方面制订了相应 的发展性指标,包括每一年所要达成的目标和相关的措施。如 果说学校的新三年发展规划为教师制订自主发展三年规划指名 了方向,那么反之,教师的自主发展规划也应能够体现学校的 新三年发展目标,这样才能加速教师的专业化成长,提高学校 的综合竞争力。 (在教育
6、教学实践中,不断执行和调整个人自主发展规划) 制订一份规划并不难,难的是身体力行地去实践。我深知, 三年,能让你变成一位教育能人,也能让你只成为一名教书匠。 因此,唯有脚踏实地,才能为我的专业化成长打下坚实的基础。 于是,在平时的教育教学实践中,我从点滴小事做起,抓住每 一次学习的机会寻求自我突破。在学校新三年发展规划中,把 师资队伍的培养放在重要的位置,提出“通过专家引领和指导, 第 4 页 加快更新教师教育观念,并逐步内化为教师教育教学实践行为。 ”我也把它作为自己的教育教学目标之一。05 年开学初,校领 导便为我牵线搭桥,让闵行区研训员朱新亚老师作我的代教老 师,深入课堂指导我上课、评课
7、;06 年 5 月,我又趁着景小与 华师大附小合作的契机,幸运地成为第二批赴华师大附小学习 的老师之一。整整两个星期,深入附小的课堂,倾听张计蕾老 师和其他附小的老师,倾听学生;同时,我还积极参加区里的 新教材培训和听课评课活动,利用每一次外出观摩学习的机会, 为自己的课堂教学“添砖加瓦” ,努力将新的教育观念内化为我 的教学实践行为。 当然,在执行个人自主发展规划的同时,也需要针对实际情 况对某些目标做出相应的调整。新课程强调“以学生为主体” 、 “一切为了学生的发展” ,要求教师关注学生的个体差异和学习 需求。换而言之,由于教育的对象参差不齐,所以在平时的教 学实践中,我们应该正视学生之间
8、的差异性, ,及时调整教学策略。在附小学习期间,我有一节汇报展示课 数星星的孩子 。事先,我在本班试教了一下。里面有一处语 言训练点,原本以为能激发学生的想象力,没想到得到的答案 第 5 页 却是只字片语或者大同小异。几番思考后,针对同一道题,我 重新设计了有坡度的语言训练点,后来在附小的课堂上,学生 明显开阔了思路,表达的内容也丰富许多。课后我问自己,既 然学生之间存在个体差异性,那么怎么样的语言训练点才是最 合理有效的呢?当时我就下决心把这个问题作为近阶段的研究 重点,并将它提上了个人自主发展三年规划的教育科研一列。 07 年 6 月,我在第二届“景东杯”课堂教学评比中执教了课文 找骆驼
9、,课中,我设计了有效的语言训练点,将学生的积极 性调动了起来,课堂气氛十分活跃。课后,我在原先的“如何 设计有效的语言训练点?”的基础上又提出了“如何增强学生 语言表达的规范性?” ,同样将它作为我新学期研究的重点。这 些问题的提出都是有针对性和典型性的,它们对于提高课堂实 效的研究价值极大。显然,课堂是我实施个人自主发展三年规 划的根据地,同时也能帮我及时调整个人自主发展目标。 (在反思中不断进取) 在教师自主发展三年规划的实施和调整中,我成长迅速。 先后取得了区品社学科设计比赛的三等奖、区好习惯方案设计 的二等奖、 “景东杯”课堂教学评比优秀奖等好成绩,同时还有 多篇案例和论文在校内获奖。06 年底,我又和宋书记一起参与 了全国重点课题的子课题小学生命教育的实施策略及实践研 究的研究,为推动个人自主发展三年规划的稳步实施迈出了 扎扎实实的一步。当然,作为青年教师,在我身上还存在很多 第 6 页 不近如人意的地方,比如,专业知识缺乏,反思的自觉性不够 高等等。教师专业发展是一个终生的、整体的、全面的、而又 持续的过程,需要教师不断的反思和合理的规划。自觉反思和 合理规划才能使教师专业发展道路更顺畅,成功的机会才更多。 因此,我会继续紧扣学校的新三年发展目标,朝着成为一名 “反思型教师”的目标而努力。
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