【演讲稿】演讲技巧-辅助有声语言更好地表情达意.docx
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1、第 1 页 演讲技巧:辅助有声语言更好地表情达意 特征码 PslMuFvgEBagZLBzwXTS 毫无疑问,说话是一种有声语言活动。它诉诸听者的听觉器官, 通过有声语言形式传递信息。但是,有声语言在表情达意上并 不是没有局限的。它常常把所要表达的意思的一部分甚至大部 分隐藏起来,造成所谓“言不经意” 、 “言不由衷” 。根据弗洛伊 德的解释,这大概是经过理性加工的语言往往不能直率地表露 一个人的深层心理和真实意向的缘故。从听者的角度来看,有 声语言的这种无形性、隐藏性和间接性,往往叫他们难以“尽 解人意” 。因此, “仅依赖文字语言我们永远也不会明白一个人 说话的完整含义” (伯德惠斯特尔)
2、 。 体态语能弥补有声语言的这些不足,它能通过有形可视的、 具有丰富表现力的各种动作和表情,协助有声语言将内容准确 无误地表达出来。视、听作用双管齐下,能给听者以完整、确 切的印象。石油大王洛克菲勒深谙此理,他常利用钱币在桌上 表演(转载自 http:/,请保留此标记。 )来说明工人与资本家 的利益关系,给工人们留下很深的印象。专家们指出,医生在 问诊时尤其要注意二者兼顾,这样才能给病人更有效的提示, 从而获得确切的信息,作出准确的诊断。 不仅如此,体态语还能加强表达语气,显示出人的内在的 第 2 页 情感和态度,使情绪、观点、意见无形中得到有力的强调。比 如,教师运用一定的体态动作来教学,可以调节课堂气氛、突 出教学重点、改善学生的信息接收率。据美国心理学家调查, 离学生远远的毫无表情毫无动作的讲课,学生只能接受其发出 信息的 25。如果使用直观教具(图表、字幕等) ,学生的信 息接收率可提高到 4050。若利用教鞭指着讲解,并配以恰 当的手势、动作,学生的信息接收率可高达 75以上。 因此,口才作为一门语言艺术,不应只是单一的话语活动。 在口才艺术中,口头语和体态语是相辅相成的。
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