音乐课改总结.docx
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1、音乐课改总结随着课程改革的不断推进,我们深刻感到音乐标准中关于音乐课程价值理念的表述,课程总目标的建立:以及要求从“感知与鉴赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关” 四个领域构建教学内容和标准,是强调了学生经验与学科知识与社会发展三方面内容的整合, 表明了突破传统上以(学科知识) 教材为中心的旧格局,上升到一切从学生的需要和发展为出发点, 培养学生艺术能力和人文素养整合发展的新局面。在初中中我们也充分地认识到,四个领域的构建,给音乐教学内容和课堂教学带来了新的生命力,一、课改带来的惊喜是什么:1、教学理念的渗透。以音乐审美为核心,以培养学生兴趣音乐为动力,遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的
2、特点。因为音乐是听觉的艺术,听觉体验是音乐学习的基础,教师声情并茂地演唱、学生的齐唱,对唱,领唱、小组唱、听录音机中的对歌曲不同处理的合唱等等,都是围绕“听” (听觉的体验)这个中心来进行。引导学生参与听觉体验这个音乐教学中心环节,让学生通过聆听深刻地感受到歌曲的美妙,学生就会有了学习歌曲的欲望。2、教师角色的转变。“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”建立起良好的师生关系,师生间互敬互爱,给彼此建立一种健康,向上的学习与合作的氛围,对课堂教学无疑是积极的。音乐课上老师关注不只是音乐知识和技能,而是帮助学生主动参与音乐实践,提高音乐感知和鉴赏能力,拓展音乐综合文化视野,从而形成对周
3、围世界和自己的一种积极而理智的,富有情感审美的探索、 创造的态度与方式。因此在这样的认识的前提下的教学老师和学生都比以前爱上音乐课, 学生能够积极主动参与音乐实践活动。在整个教学活动中,我们欣喜地看到教师与学生走到一起,教师以组织者、参与者的身份出现在学生之中, 对于学生回答的各种答案始终面带微笑,让学生能大胆地发表自己的具有独特的看法,因为音乐不追求统一答案,音乐尽量不结束真理。 教师既是出色的导演又是忠实的观众,将自己对作品的理解、 要求学生掌握的音乐知识通过教学活动不知不觉地让学生接受。3、以生为本,重视学生音乐能力和综合素养的整合发展。学生学习方式的改变、教师对学生资源的合理开发。教师
4、不是全才,更不是完人,学生也不可能可能永居老师下,面对飞速而来的多种媒体,学生受教育的范围已不仅仅局限于学校课堂,为此我们的课堂应该及时改变教学模式, 让课堂不仅成为学生学习的场所,更是学生展示自己能力才干的天堂。4、为贯彻新音乐课改的精神,音乐教研、音乐培训等活动出现前所未有的活跃,多层次多形式的教研培训得到广泛的发展。二、教材教学建议:(一)重视歌曲教学方法的研究。教学中要采用模唱、接唱、对唱、编唱、表演唱的方式训练学生的齐唱、合唱;要以审美体验为核心,在歌唱内容和内涵的感悟和审美。(二)要以生为本,大胆调整教材歌曲内容,动听的歌曲应该让学生多体验;不好听的,建议不唱,选择课本外好听的歌曲
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