促进学生自我发展的音乐课堂的教学评价.docx
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1、促进学生自我发展的音乐课堂的教学评价自我评价新世纪的基础课程改革纲要(试行)指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的功能,促进学生在原有水平上的发展”。倡导发展性评价观,突出评价促进学生发展的功能。要求构建一整套与素质相适应的学生评价体系。 成功的教学包括三大要素:课程、教学、评价。而评价则是影响学生潜能开发、智能开发的关键所在。音乐课程标准指出:音乐课程的学生评价应充分体现全面推进素质的精神,着眼于评价的、激励与改善的功能。以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点
2、,评价不仅要涵盖音乐的不同教学领域,更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度,体现社会发展,人自身发展的需要。根据新课标的基本理念,进行可行的音乐课堂教学评价,让学生在学_的过程中自主学_,自我发展。一、明确音乐教学评价原则任何评价都不是随意的,音乐教学的评价也不例外,为了获得理想的评价效果,中小学音乐应遵循以下原则:1、根据教学目标评价的原则 国家音乐课程标准写道:“应在体现素质的前提下,以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点,建立综合评价面制。”根据标准制定的单元教学目标或每课教学目标评价。按照这种目标,既要从学生音乐兴趣爱好、情感反馈、参与态度和程度等考虑音乐能力的
3、评价,又注重对其人文素质的评价。注重评价过程对学生自我发展的促进作用。2、评价与教学活动有机结合的原则 评价应该是服务于学生的学_,而不仅仅是反映学生的学_,从这个意义上说,评价本身就应该是一种教学。任何评价,不管是教师的评价还是同学的评价,其最终的目的都是促使学生建立一种评价自己和改进自己的标准、原则,以求得更新的理解。因此,评价应当与学生和课堂实践密切结合,与学生的学_同步,评价活动和学_活动有机地融为一体,大大提高学生学_的积极性。二、评价形式新课程理念下的音乐课堂教学评价形式,应该是创立多元化的课堂评价制,从多角度、多方位、多标准地对学生学_效果进行及时的评价。三、评价方法1、自我评价
4、发展性评价强调学生的主体地位,音乐课堂上的评价其目的就是为了让学生通过评价,使自己形成学_的积极态度,帮助他们认识自我,树立信心,给自己提供表现自己能力和成就的机会,同时创造宽松的学_氛围,鼓励学生提出学_过程中的困难和疑惑。在音乐课堂上开展的自身评价,对于评价和事实是否有距离,不必苛责,只要学生能讲清自己为什么这么评价的理由就可以了。例如:在学唱两只小象这首歌后,我请学生评价自己时,其中有一名学生对自己的评价是:“老师,我觉得自己唱得很好,我对自己很满意。”这位学生虽然没有说自己怎么唱得好,可我已经能够想象到,他在接下来的学_中的学_态度一定的积极的,因为他已经为自己树立了信心。2、自主参与
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