《得道多助失道寡助》公开课教学设计.doc
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1、得道多助失道寡助公开课教学设计得道多助,失道寡助【教学目标】1.反复朗读、背诵课文,理解文意,积累常用的文言词句;2.体会“人和”在战争和治国中的重要意义.【教学过程】一、幕布徐徐开(激情导入)1二千多年前的一个晚上,一豆青灯之下,一位鬓发斑白的老人,就着数片烘干的竹简写下了191个篆体汉字。文章篇幅虽然精短,但其中光辉的思想却闪耀经年,传诵至今.这就是孟子的得道多助,失道寡助(幻灯片2)二、扶槛入文来(预习检测)作者简介(幻灯片3)。孟子: 名轲, 战国时期著名思想家、政治家、 教育家。儒家学派代表人物。被尊称为“亚圣” ,与孔子合称 “孔孟”。主张:“仁政”统一天下。反对暴政,反对战争.孟
2、子:共七篇,记录孟子与其弟子的思想言论和政治活动. 孟子大学中庸论语合称“四书”。三、与之初相识(阅读初体验)(过渡语:宋代朱熹曾说:大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口.继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。下面请大家一起走进孟子的得道多助,失道寡助(听读课文,幻灯片4)1、读熟课文.第一遍,要求: 读音准确(幻灯片5)(生读后,教师再指名让学生读一读重点字字音)第二遍,要求:读准节奏(教师先出示节奏,生再读。)(幻灯片6)全班齐读。2、读懂文意。(自主学习、展示)学生自己疏通文意,教师巡视学生自学情况.检查生疏通文意的情况。(让学生先说重点词语的意思,再翻译句子的意思,全文分五张幻灯片完成.幻灯片711)3、再次全班齐读课文。四、冥然深味之(品读探究)(合作探究)1.本文的中心论点是什么?2. 作者是怎样论证这个中心论点的?四、行至水云间(拓展延伸)你认为 “人和”在现代社会还有现实意义吗?请举例说明。五、余音绕梁绝(小结感悟):(大到国家,小到集体)得民心者得天下 (三)板书设计 得道多助、失道寡助 提出论点: 天时不如地利,地利不如人和 战争实例分析论点: 守城胜利 攻城胜利 类 推得出结论: 得道多助, 失道寡助 治国道理 2
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