《丁香结》教学反思(共5篇).docx
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1、丁香结教学反思(共5篇) 丁香结教学反思(共5篇) 由大文斗会员“fish123456”投稿精心推荐,希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。第1篇:丁香结教学反思丁香结是六年级上册第一组的一篇记叙文,作者宗璞。课文写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识,显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。在本节课的教学过程,我认为自己的成功之处在于:一、重视
2、导入部分的设计。好的开端是成功的一半。小学语文课堂教学的倒入至关重要,而且在设计导入环节的时候我始终遵循了“切口愈小,效果愈好。”的原则。我在设计本课的导入环节的时候,从植物的象征意义入手,来设计。导入语这样来说:许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格,比如“梅花,以它的高洁、坚强品格,给人以立志奋发的激励;菊花被周敦颐比作花中的隐士;牡丹,象征着荣华富贵;松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢?今天就让我们到课文中去找一找吧。这段话把学生们的注意力全部集中起来,而且提出的问题又是学生们认真读课文就能够感悟的到的,所以就激发了他们学_的兴趣。这样,学生们会极力高度集中的,兴趣盎然地投
3、入到本课的学_中去。二、以读带讲,边读边悟。语文,本身姓“语”。因此读是必不可少的。古语说:书读百遍,其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的,也是必须的。这有利于提高学生们的语感,感悟学_的方法,有利于自身的可持续发展。但是我在要求学生读课文的时候,从来都是让学生们带着问题去读,疒不是漫无目的的,放羊式的让学生去为读课文而读课文。比如:借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。课文的前三个自然段写的是什么?后三个自然的写的是什么?这样就暗示孩子们给课文分段。课文分别写了哪里的丁香花?突出的是作者(赏)花。后三个自然的突出的是作者(悟)花。这样的设计是帮助学生理解课文内容。品读课文的后三个自
4、然段,你从中体会到了什么?这是在帮助学生体会作者所要表达的思想情感。在问题的引领下,学生们边读边悟,取得了良好的教学效果。三、重视朗读指导。有感情地朗读课文是小学语文教学中的一个很重要的要求,也是学生必须具备的能力。只有理解了课文内容才能够达到有感情朗读课文的要求。但是在这一过程中老师的指导是必不可少的。所以我在重点句短的朗读时从来不会忽视朗读指导这一环节。完成了本课的教学之后,我发现本节课还有以下不足之处:我在处理一些教学环节的时候,有些地方处理的不细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。第2篇:丁香结教学反思第一课时:我让学生提前预_了课文,并
5、充分利用早上时间自由朗读,给家长读课文的形式,尽量使每个学生都能把课文读得正确、流利;课上,学_生字词,指导学生读准字音,能正确书写字词;借助字典或联系上下文理解词语的意思。为学生学_文本,打下坚实的基础。在充分读课文的基础上,引导学生概括课文的主要内容,使学生从整体上感知文本的内容;分段并概括段意,促使学生理清了课文的层次。第二课时复_旧知,再次把握了文章的主要内容,形成了一个清晰的脉络,从丁香花和丁香结、赏花和悟花入手,以问题作为牵引,引导学生在读中感悟。赏花:默读13自然段,找出丁香结的形态、香气、颜色的词句,在读中感悟。悟花:设计问题,古人为什么发明了丁香结?丁香结引发了作者对人生怎样
6、的思考?并结合实际生活,让学生感悟,达到了理想的学_效果。第3篇:丁香结教学反思大文斗后面为你推荐更多丁香结教学反思!丁香结是部编版六年级上册第一单元的一篇课文,作者宗璞,写的是作者在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调,又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时,也给你幽怨的丁香结。这就是生活的常态,也是本文给我们的深刻启示。一、重视导入部分的设计。好的开端是成功的一半。小学语文课堂教学的导入至关重要,因此我在设计本课的导入环节
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