人教版二下册教学心得体会(共4篇).docx
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1、人教版二下册教学心得体会(共4篇) 第1篇:人教版二年级下册(教学设计)雷雨人教版小学二年级第四册工作单位:广东省xx市顺德区容桂金纺大道4号海尾小学通信地址:广东省xx市顺德区容桂金纺大道4号海尾小学 邮编:528305 电话:13670914912 姓名:陈月霞一、教案背景:1、面向学生:小学 学科:语文2、课时:两课时。3、学生课前准备:(1)初读课文了解大意。(2)自学生字词, 读准字音,理解词语意思。(3)标出自然段。二、教学课题:使学生弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,从而更加热爱大自然。1.会认4个生字,会写12个字。2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现
2、雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。三、教材分析:炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。教学重点:会认4个生字,会写12个字;弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。教学难点:读课文,想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象;能学着写作方法留心观察天气的变化,能写
3、观察日记。教学准备:1、多媒体课件。2、学生课前准备。四、教学方法:课文语言简洁,结构严谨,把雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写清楚,条理很清晰。在教学时,为了让学生容易弄懂难点:雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,我就充分运用了雷雨的课件,使学生有种亲临其景的感受。五、教学过程:第一课时一、导入:1、(放课件,下雨哗哗哗的声音,师问):小朋友们,你们听这是什么声音?学生猜。它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?(雷雨)雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测,十分有趣。今天,老师就和大家一起去看一场雷雨,好吗?2、出示题目:雷雨,齐读。二、识字 1.初读生字。自
4、由地读读课文,把不认识的字圈出来,并问问周围的同学。 2.识记认读生字。出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记“压”、“垂”;用联想法记“乱”。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住:“乱”字;用换偏傍识字法记“虹”。 3.巩固识字。(1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。 (2)联系自己平时的生活情况巩固识字。三、指导书写要掌握的生字。(一)分析生字:1、从读音看:“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音
5、,“彩”是平舌音。2、从偏旁看:“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁,“蜘”的“虫”字旁最瘦。3、从结构看:“压、逃、越”都是半包围结构的字,“逃”是走之儿,“越”是走字旁。4、从架构看:“垂”字中间宽,上下两头窄。(二)学生练_书写。请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。四、布置作业:写生字;读课文。 第二课时一、猜谜语导入: 师:有位老兄脾气大,爱发脾气就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。(打一自然现象) 生:(雷雨)师:交代学_内容:今节课我们一起来学_课文内容。二、学_课文:1、听课文录音,思考:课文讲了什么?指名说说。(师板书:雷雨前、雷雨中
6、、雷雨后)哪些自然段讲雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象?指名说说。2、播放课件,看具体景象。3、学_课文第一部分:雷雨前(课文1、2、3自然段) (1)学生自由读1、2、3自然段;(2)齐读,思考:这几个自然段讲了哪些景物?(3)指名说说,师板书:乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声。(4)指导朗读1、2、3段,并理解雷雨前的景象是怎样写的。 (5)齐读1、2、3自然段。4、过渡:(师)雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀。紧接着是怎样呢?5、学_课文第二部分:雷雨中(课文4、5、6自然段) (1)师范读。
7、(2)指名读。思考:雨下得怎样?大得什么程度?(指名说,师板书:下起来-越下越大-渐渐小了) (3)指导朗读4、5、6段。(4)练_说句子。( )越来越( )。6、学_课文第三部分(课文7、8自然段)(1)看课件,师问:小朋友脸上的表情怎样?大雨过后,给人的感觉怎样?(2)学生闭上眼睛听老师范读,(师问):你仿佛看到什么? (3)指名说师生评议。师板书:太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙 (4)想象蝉怎样叫?青蛙又是怎样叫?(5)齐读7、8自然段。思考:这两个自然段里,哪句话说明雨下得很大?(6)指名说,并读出句子。7、总结学_内容(看板书总结)。8、齐读全文。9、小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听
8、读欣赏,品评读得好的词句。如:(1)“压”字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。 (2)“挂”字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。(3)“垂”字用得好,读得也好,我感觉到风特大,蜘蛛特害怕。 (4)“坐”字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。10、完成课后“读读抄抄”练_。三、实践活动:课外留心观察天气的变化,写一篇观察日记。附板书:18、雷雨雷雨前: 乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声 雷雨中: 下起来-越下越大-渐渐小了 雷雨后:太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙教学反思:这篇课文的内容接近现实生活,可以让学生在课堂上走进生活,并把生活中的
9、细节放大,学生从中真的感受到生活的情趣,从而更加热爱生活。在教学的过程中,我通过图文结合,帮助学生理解课文内容,通过画面、声音,激发学生想象,从而锻炼学生的口头表达能力。板书设计简单明了地表现作者写作的顺序及描述的景象,雷雨前和雷雨后的景象,重点分析作者抓住哪些景物在写,雷雨中重点表现雨的变化过程。第2篇:人教版二年级下册人教版二年级下册画家和牧童教学设计人教版二年级下册画家和牧童教学设计 xxx呼和浩特市新城区青山小学 张 丹 第一课时本课教学目标:1、认识13个生字,会写三个带有提手旁的生字,正确认读“和蔼、拱手、牛蝇、购买、价钱、批评、翘起、驱赶、惭愧、浓墨涂抹”等词语。2、正确、流利、
10、有感情地朗读课文,了解戴嵩是一位著名的画家。3、在读书的基础上理解“著名、夸赞、称赞、赞扬、纷纷”等词语的意思,并学会运用积累的词语进行说话练_。教学重难点:1、认识生字,读准字音,并能在不断地复现中识记生字、生词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能在读通顺的基础上理解“戴嵩是一位著名的画家”。学_指导方案:一、读词导入同学们,通过昨天的预_,你们已经知道了唐朝有一位著名的大画家他叫(出词卡)请你读读他的名字。今天我们就共同学_一篇和戴嵩有关的课文。板书课题,齐读课题。二、初读识字1、请同学们在预_的基础上自由朗读课文,读准字音,读通句子,在难读的词句上面做个记号,并且要多读几遍。2、识
11、字(1)在刚才读课文的过程中,你有没有遇到难读或是拿不准的字音,告诉大家,我们一起读一读。(2)指名说,结合字卡,生领读。(3)自己练读生字,同桌互相查生字朗读情况。(4)生字大家都认识了吗?我们来读一读。出示词卡,开火车读,重点指导“惭愧”和“拱手”两个词,再来开火车读一遍,这次如果他读对了,就请你跟着他读,读错了举起小手纠正他。(5)读难读、易错的句子,指名读,纠正“夹”的读音,像我这样把拼音标在它的头上,就不容易读错了,齐读。3、请一组同学开火车读课文,一人读一段,争取做到一字不差,其他同学认真的听。(遇到问题停下来全班解决)三、指导朗读1、第一段。自由读第一自然段,想一想,这一段告诉我
12、们戴嵩是一位怎样的画家。指名说(著名的画家),板书,究竟什么是著名?(出名、有名)用意思相近的词语帮助理解词语的意思。齐读第一段。2、学_作画的句子:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。说戴嵩著名,相信他画的画一定非常好,文中有一个写他作画的句子,(大屏出)快来读一读。生齐读。请你好好地读一读这个句子,边读边体会他的著名吧。指名读,说说你的感受。这个句子中哪些词语表现出他的著名?自己再来读一读这个句子吧。浓墨涂抹、轻笔细描你能用自己的话说说这两个词语是什么意思吗?指名说。这两个词语是国画的绘画技巧,表明了两种不同的画法,我们来欣赏一幅图片,请你上台指一指,哪里用了浓墨涂抹的方法,哪
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