【思想汇报】加强大学生思想道德修养的重要性思想汇报范文.docx
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1、第 1 页 加强大学生思想道德修养的重要性思想汇报范文1 特征码 RMXgTYDPQymFPfecNXPk 。 敬爱的党组织: 高校面对的是经历过“煎熬” , “过五关,斩六将” , “那高 三不是人过的日子”的莘莘学子,我们中的许多人载着童年的 梦想,进入大学这既令人憧憬又令人感到陌生的象牙塔,盘算 着成为“天之骄子” ,唯我独尊。而在大部分学生中,学文科的 看重文学历史,学理科的注重数理化,学艺术的在乎美学。对 于道德的重要性,我们中的许多人不以为然,其实这种观念恰 恰是问题的关键所在,其后果是十分严重的。身为当代大学生, 我想我是有权利、义务来谈谈自己的观点的。 一 当前大学生道德修养中
2、存在的不足 1. 道德修养滑坡 道德属于社会意识形态的范畴,是人们共同生活及其行动 的准则和规范。道德通过社会或一定阶级的舆论对社会生活起 约束作用,是自律的,不具有强制力。不讲道德的行为仅受舆 论的谴责。社会不良风气的暂时得势,更容易在可塑性很强的 第 2 页 大学生身上得到演绎。传统的道德观是在我国封建社会中存在 的两千年的儒家思想的道德观,儒家思想的核心是“内圣外王” , 注重个人的修养。在对于大学生的要求上,是力求人人皆为尧 舜般的圣人。当然, “损己利人”的道德不符合现代人性的基本 要求,因而,无论何时都是不可能加以推而广之的。我们不否 认这种“圣人”般的人物是存在的,但毕竟是极少数
3、的,我们 对那些极少数的英雄人物的讴歌与大力赞美也恰恰说明了这种 道德资源的稀缺。只有人人都能做到的道德才有推广的可行性, 而损己利人的道德只可提倡决不能当作标准和规范来普及。尤 其是当代大学生绝大多数是独生子女,由于家庭教育方面的缺 陷,又受到不良社会风气的影响,出现了“生理早熟,心理晚 熟” ,在道德层面上已经很脆弱,更不可能如此这般。否则,效 果适得其反,他们要么口是心非,要么束之高阁,你提倡你的, 我依旧这般我行我素。事实是,过高的道德标准,由于难以实 现,只会让大学生置之不理,从而逐步恶化,甚至导致道德的 缺失。就道德而言,它是多元的多层次的,也有高低之分和先 进落后之别。现实生活中
4、,既有道德高尚的“忘我”之人,即 损己利人之人;也有道德一般但遵纪守法的“利己”之人,即不 损人而利己之人。若不顾道德的多元化和多层次性,一味用统 一的,高标准,高层次的道德规范去苛求不同行为的主体,则 只会使道德虚化。因此,我们必须寻求结合点,找准切入口, 正确定位,才能做好工作。 第 3 页 就大学生而言,当然应该具备良好的道德。然而事实即经 验告诉我们,对于在校大学生,与其将其当作道德完备的“天 之骄子” ,不如将其当作道德尚不完备的普通人。 大学生行为 规范等有关规范的相继出台,对哪些事可为,哪些事不 可为,都作了明确的规定。这些都为大学生的健康成长铺设了 一条康壮大道和行动指南。当前
5、,虽然我们把大学生管理纳入 了法制化轨道,有些还是面面俱到,但不等于从此就没有了大 学生的违法犯罪。但是有法制作为有力的“他律”对于大学生 违法的遏制作用也是不争的事实。对此,我们也应当树立起足 够的信心。 2.教育内容的缺失,情感教育未能得到应有的重视 当前学校和家庭教育问题中存在着一个不容忽视的倾向, 就是过度竞争和过度物质化, 从而导致部分学生情感的荒漠化。 所谓荒漠化,是指一个人的注意力只集中在知识或技术等某一 个狭窄的领域,而忽视了丰富的情感世界,主要表现为情感冷 漠,对人缺乏同情关爱之心,为实现个人目标很少考虑后果。 这是相当危险的。 3 教育方法的不当 教育既是科学也是艺术。教育
6、方式方法的讲究也体现了教 育水平的高低和教育效率。良好的教育方法可以受到事半功倍 的效果。反之,既不利于教育者传授知识,又不利于大学生自 觉地接受教育内容,并将其转化为良好的品德,修养。邓小平 第 4 页 同志曾经说过, “十年改革的最大失误是教育,这里我主要讲思 想政治教育。 ”大学生思想品德教育是使大学生思想品德的结构 知,情,意,行诸要素辨证协调发展,从不平衡到比较平衡, 还会出现新的不平衡,如此循环反复,以致由简单到复杂,由 低级到高级不断发展的过程,具有实践性,社会性,整体性, 长期性,集体性,反复性,延续性等等特点。反思我们的教育 方法就不难发现:大多缺乏科学性和系统性,如忽视思想
7、品德 的实践而片面的注重课堂的理性教育,脱离现实社会进行思想 品德说教,空谈大道理,企图通过一两次讲座就想提高大学生 的整体素质,为实现个性教育而牺牲集体性教育等。将思想道 德教育仅停留在喊口号,凑热闹,摆架 架子,没有真正唱响主旋律,没能做到真抓实干,落到实处, 即真正进课堂,宿舍,入心入脑。 学校德育缺乏实效性。我国一直把德育放在学校教育的首 位,但长期以来,德育在实践中往往过于简单化,缺乏实效性, 如在观念上重智育轻德育,以学习成绩的好坏评价学生的优劣; 第 5 页 在德育的内容上,一直局限在人才培养的政治素质方面,把德 育简单等同于政治教育,使内容过于政治化、抽象化、空洞化, 这样就更
8、忽视了对学生进行诚信这一最基础、最简单的道德教 育;在德育方式上,重灌输轻启发,忽视了学生自我教育能力的 培养,将道德作为纯观念性的东西灌输给学生,脱离了大学生 的道德基础和生活实际;在评价方式上,重结果评价轻过程评价。 这些使学生无法找到道德理想和现象的结合点,无法产生道德 情感的体验和思想的共鸣,也就无法认同、接受。 二 道德修养的途径 随着全球经济化不断发展我国社会主义市场经济体系的全 面形成,各种思想文化的相互激荡,先进科学技术的崛起,面 对知识经济的巨大冲击,青年学生如何准确把握前进的方向, 搭准时代的脉搏,怎样才能把自己培养成社会主义事业的有用 之才和可靠接班人,除了遵纪守法外,在
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