上教版历史与社会七年级传媒的力量.doc
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1、上教版历史与社会七年级上册第四单元第七课 七年级历史与社会 陈宏亮传媒的力量传媒的发展一、课前系统部分课标要求了解大众传媒的种类、特性及其发展变化。教材分析本课以信息传播为切入点,从影响人的社会化发展的工具手段入手,继续探索人与社会、历史与社会的关系。它与其他课的内容不是简单的并列关系,而是贯穿其中的又一条思维线索,是对本册书学习内容的拓展和深化。本课在本单元的两课中,是理论基础部分,是对学生进行大众传媒基本理论观点教育,全面认识和了解大众传媒的理落脚点。学生分析经过前三个单元的学习,学生从人的由来、家庭生活和学校生活对人与社会、历史与社会的关系已经有了基本认识。但对于理论问题的把握,尤其对于
2、某一社会现象的历史发展线索的把握,稍显欠缺。从现象抽象本质的能力仍显薄弱。如何通过课堂活动,将活动与知识、理论有效结合,是解决这一问题的关键方法。教学目标1、 情感、态度、价值观目标:通过本课学习,使学生明确传媒对社会发展和个人生活的重要影响,从而激发学生自主学习信息的热情,强化学生对信息活动的参与意识,初步形成积极进取的人生态度。2、 能力目标:通过对传媒历史演变过程的学习,培养学生信息检索、收集和整理的能力,并借助大量历史背景材料的提供,培养学生快速阅读及综合分析的能力。3、 知识目标:使学生了解人类信息传播方式的历史发展过程,了解传媒发展历程中对人类社会进步起着关键性作用的发明与创造。教
3、学重点与难点1、教学重点: 大众传媒的发展;第二类传媒和第三类传媒的主要特点。2、教学难点:第二类传媒和第三类传媒的主要特点。教学方式活动法、讲授法、讨论法、归纳法、图示法。教学用具多媒体课件。二、课堂系统部分教学过程课前探究让学生通过不同传媒方式,查找最近发生的的大事。新课导入教师提问:最近发生的重大事件有哪些?你是通过哪些途径获得这些信息的?学生汇报课前从报纸、电视、广播、网络等获取的新闻。教师引导学生将这些传播途径进行归纳,得出概念:“传媒用于传播信息的媒介或工具。”教师导入:“随着社会的不断进步,人类使用的传媒也不断发展和丰富。迄今为止,人类的信息传播过程中,先后出现了三类传播媒介。”
4、师生互动环节一:创设情景,通过游戏,了解第一类传媒1、教师引导学生思考,在没有书籍、报刊、电视、广播、网络等传媒的时候,人类最早采取的信息传递方式是什么,从而引出第一类传媒(体语和口语)。2、(游戏一)请一位同学来扮演原始人,用体语演示“我看见一只老虎”,“我们去摘野果吧”等话,其他同学通过他的体语,猜其中的意思。(游戏二)“口语传传传”:分组传话,教师把一句话告诉每组的第一个同学,让学生一个个往下传,每组最后一位同学复述听到的那句话。通过以上两个游戏,让学生归纳出第一类传媒的特点(面对面传播,容易造成信息的缺失或引起别人误解)。环节二:自主探究,思考讨论,认识第二类传媒。1、引导学生思考如何
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