初中生物学习兴趣培养.docx
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1、初中生物教学中学生兴趣的培养宁强县第一初级中学蔡军昌学习兴趣是学习动机中最现实的、 最活跃的成分, 它是学生对学习活动或学习对象力求认识或趋近的倾向, 这种心理倾向鼓舞着学生主动而愉快地学习, 并表现出一种好学精神。 由于受考试制度的制约,生物课在初中往往成为 “副科”,多数学生既不重视, 又不感兴趣, 严重地制约了生物教学质量的提高, 更不能为高中生物教学打下良好的基础。因此, “生物学习兴趣的培养”这一课题,突出的摆在每个生物教师面前, 笔者近年来, 在这一方面做了一点小小的尝试, 取得了一定的成绩,这里略谈几点体会。1. 直观教学,调动兴趣生物教学是比较抽象的, 为了提高其直观性, 可充
2、分利用教学挂图和实验模型,从而调动学生的兴趣。 如在教学花的结构一节时,我首先让学生观察 “桃花结构”图,认识了桃花中的雄蕊、雌蕊的结构,再利于“桃花模型”让学生分别将雄蕊的花药、花丝和雌蕊的柱头、花柱、子房等拆下来观察,使学生对花的认识由模糊到清晰, 由抽象到具体, 学生在 “看、听、说、做”中轻松学到知识。讲心脏结构一节时,则采用图文结合,动手与动脑结合,不仅让学生指着图说出心脏的结构以及结构的名称, 而且还让学生拆装心脏模型, 并说出各部分的功能,这样学生的兴趣得到了极大的提高,从而使学生学得活,记得牢。此外,“膝跳反射”和狗分泌唾液的“条件反射”实验,均可通过演示很形象、直观地让学生掌
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