装在套子里的人-全国优质课一等奖第一名获得者名师制作优质教学资料.doc
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4、耶嘻全国优质课一等奖第一名获得者装在套子里的人教学案例(人教必修5-1)山东省临沂三中孟黎【整体设计】根据新课标理念,坚持在读中学的原则,按照“自读解读品读悟读”的环节,逐层推进,重点放在品读和悟读上,通过感知文本,把握人物形象,理解个性化语言及对人物形象的传神刻画,并与现实碰撞,体味其社会意义和现实意义。【学习目标】把握人物形象理解人物形象现实意义。【学习重点】把握人物形象。【学习难点】理解人物形象现实意义。【学习过程】导入:小说对人物形象的塑造是传达作品思想内容,表达作品思想情感的重要途径,我们很难忘记孔乙己、变色龙、阿Q、祥林嫂等一个个鲜活的形象,我们也应感谢这些形象带给我们的对现实生活
5、的一次次沉重的思考,今天,就让我和大家一起走进世界著名短篇小说家契诃夫的装在套子里的人,再来结识一位特殊的人物别里科夫(板书)。一、自读课前布置,让学生结合课后习题自读,课堂验收1、检查学生对文学作品的作者、时代背景的了解及掌握2、检查基础知识落实3、老舍先生说过:“一篇好的小说,人物形象是立在读者面前的。”同学们读了这篇小说后,主人公别里科夫有那些怪异的行为呢?你能用自己的语言给大家描述出来吗?生1:别里科夫是一个大白天打着雨伞,穿着大衣,带着手套,穿着雨靴与常人不一样的人。生2:走路低着头,猫着要,把脸藏在衣领里,恍恍惚惚的一个人。4、同学们对别里科夫描述得非常生动形象那么根据你的描述和理
6、解,别里科夫具有怎样的典型性格?为表现这些性格作者在文中突出运用了那些写人的方法呢?归结:生:封闭、怀旧、胆小、多疑、害怕新生事物生:语言、肖像。二、解读小说中典型人物均有典型的语言。例如: “我真傻,真的”( 祥林嫂)“我们先前比你阔的多啦!你算是什么东西!”( 阿Q)“多乎哉,不多也”( 孔乙己)“生存还是毁灭” (哈母雷特)这些语言都极传神地揭示了人物性格,那么别里科夫的经典语言是什么?他在不同场合重复的这些语言,表现了他怎样的心理?(学生默读文本,标划,思考)学生归结:生:“千万别闹出什么乱子”这句话应该怎样读呢?谁来试试。为什么要这样读呢?(生:封闭、怀旧、胆小、多疑、害怕新生事物)
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