第学期学情分析——北师大版四年级数学.doc
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1、北师大版四年级数学教学情况分析授课人:朱世记2015-2016学年第一学期第一单元教学分析原有人数参考人数平均分合格率优秀率优A良B中C差D363670.472%44%166410缺考学生缺考原因卷面分析1、认识数级、数位、计数单位,并了解它们之间的对应关系。数级亿级万级个级数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个2、十进制计数法。相邻两个计数单位之间的进率是十。3、数数。能一万一万地数,十万十万地数,一百万一百万地数亿以内数的读法、写法知识点:1、亿以内数的读数方法。含有个级、万级和亿级的数,必须先读亿级,再读万级,最后读个
2、级。(即从高位读起)亿级或万级的数都按个级读数的方法,在后面要加上亿或万。在级末尾的零不读,在级中间的零必须读。中间不管连续有几个零,只读一个零。3、亿以内数的写数方法。从高位写起,按照数位的顺序写,中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。3、比较数大小的方法。多位数比较大小,如果位数不同,那么位数多的这个数就大,位数少的这个数就小。如果位数相同,从左起第一位开始比起,哪个数字大,哪个数就大。如果左起第一位上的数相同,就开始比第二位.直到比出大小为止。教学反思通过第一单元试卷,不仅可以看到孩子达到学习目标的程度,同时可以看到孩子知识点掌握的情况以及应试技巧等。在新课改之后,更加能反
3、映孩子的分析问题以及解决问题的能力。第二单元教学分析原有人数参考人数平均分合格率优秀率优A良B中C差D36367070%40%166410缺考学生缺考原因卷面分析本试卷共计五个大题,涵盖了教材中的所学的内容,比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了学生的技能,较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面,覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性,其中基础题约占80%,稍难题约占20%(一)我会填(26)该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。(二)判断 15这部分主要考查的是学生对容易混淆的知识的练习。这部分题中的各题虽然难
4、度较小,掌握还不错。(三)选择题。(15)这一部分题目所占的比值不大,但是出错率极高,尤其是时针分针所组成的角是什么角,出错率很高。再就是同一平面上距离一条直线3厘米的有几条,好多选成无数条,与过一点有几条直线混淆。(四)我会画(23)这一部分题目是动手操作题,我在平时上课是也注意了这方面的训练,所以这部分学生们失分的很少,但是注意的细节学生很不注意,小毛病不少。再就是画角,有个别学生忘记标明度数,也是一些小问题。(五)我会算(21分)这部分也是主要的得分题,也正是这一题目下学生的失分也很大,这一个大题共有3个小题,考察的使学生的计算能力,以及对平角,直角的理解程度,几个角的和是180度,几个
5、角的和是90度,百分之二十的学生对此不理解,失分率很高。教学反思从学生做题中失分情况来看,我们老师今后要从以下几个方面,训练学生的各项能力。1、“不认真读题,不思考,不检查”,学生的学习习惯要加强训练,培养学生良好的学习习惯。2、学生的计算能力已经有了很大程度的提高,但学生的马虎现象仍然存在,所以还要培养学生的计算能力,继续每天坚持1020分钟的计算训练。3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力,在今后的教学中,多引导,多让学生说说自己的思路。第三单元教学分析原有人数参考人数平均分合格率优秀率优A良B中C差D363672.471%44%166410缺考学生缺考原因卷
6、面分析1、 估算方法。用四舍五入法进行估算。2、 利用竖式计算三位数乘两位数。注意,第二个因数的十位要乘三遍,第二步的乘积末尾写在十位上。 3、 时、分、日之间的单位互化。 1时=60分 1日=24时 4、 因数中间或末尾有0的三位数乘两位数。 中间有0也要和因数分别相乘;末尾有0的,要将两个因数0前面数的末位对齐,用0前面的数相乘,乘完之后在落0,有几个0落几个0。 教学反思对今后教学工作的建议:1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看,很多学生平时学习的习惯不是很好,特别是学生书写极不规范。2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。3、让学生利用所学的知识
7、来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。4、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性,教学的估算能力,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。第四单元教学分析原有人数参考人数平均分合格率优秀率优A良B中C差D363669.471%44%17649缺考学生缺考原因卷面分析1、 绕中心点旋转的方向:顺时针,即顺着钟表时针走的方向,从上往右走,再往下,最后向上。 逆时针,和顺时针的方向相反,从上往左走,再往下,最后向上。2、 对照方格纸能准确的说出图形的平移或旋
8、转的变化过程。 3、 体会一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程,并能进行简单的制作。如利用一个三角形,通过旋转和平移制作出不同的复杂图形。教学反思单元教学建议:1. 在操作的过程中,认识图形变化的特点本单元的内容主要是以操作为主,通过学生的动手活动,逐步认识图形的变化特点。如“图形的旋转”活动,教材中展示的两幅美丽的图案是由一个简单的图案经过旋转而得到的。因此,让学生能自己进行操作,这对他们认识图形的变化是十分有利的。当然,在具体的处理上有两种方式:一是,教师在计算机多媒体中设计一个图形变化的过程,逐步展示每一步变化的过程。二是,准备四张画着同一图案的纸,然后逐张围绕某一点进行旋转,旋
9、转90后,贴上一张纸,再旋转90,再贴上一张纸,直至形成一个完整的图。第二种操作的方式也可以让学生自己进行操作(让学生准备一些简单的图案)。在旋转的过程中要提醒学生观察,是沿着哪一点旋转的(这一点称为中心点),因为沿着不同的中心点旋转所得到图案是不同的。同样,在三角形的旋转中,也要让学生明白是围绕哪点旋转的。本单元的很多练习都是可以操作的,因此,在课前请学生准备一些小的学具,这样,在教学的过程中每个学生就有操作的机会。练习中的一些问题最好都是在学生的操作后再回答,以提高学生的感性认识。2. 在图形的变换中,提倡不同的操作方法一个图形经过变化后,可以得出新的图形,但同样得到新的图形,则有不同的操
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