《七年级生物试卷分析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级生物试卷分析.doc(20页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、-范文最新推荐- 七年级生物试卷分析 本次初一生物期中质量检测主要考查学生基础知识和基本技能。试卷题目比较灵活,突出考查了学生在具体的环境中,进行思维的能力,内容丰富,难易适中(知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价体系)。与生活联系:大多数题与生活紧密相连,试题共四个大题,现将试题、试卷具体情况分析如下: 一、试题、试卷分析 第一大题:选择题,20小题,共20分。题型合理,既考查基础知识的掌握情况,又考查学生应用知识的能力。从答题情况来看,出错率较高的是第7、11,13小题,尤其是第13小题出错率最高。学生获得的最高分是17分最低分是6分。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背
2、的模式,不会自己去学习、分析问题,具体表现在:对知识的掌握不牢固;对较活的题应变能力较差;不会将学到的知识应用到实际;不会对问题进行分析。 第二大题:非选择题,5个小题,共30分。题量、难易度合适,涉及面广。既有基础试题,又有灵活性强的试题。(1)小题知识的掌握较差。(主要是字写错)(5)题错的较多,综合性强,学生有的理解不透(13)题学生因没有记住而导致出错。实验题难度不大,85%的学生都掌握的不错、从整体来看,学生对试题中的知识掌握比较好,但同时试题也有一定的不足,如题量比较小,灵活性不强,希望以后注意。 二、教学反思 从学生试卷可看出,初中生物教学还存在许多问题值得研究与反思 1、加强教
3、研。不要继续深入钻研课标,断提高教育教学水平。 2、狠抓基础。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐。 3、了解学生。关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,方可按需而教,提高课堂教学效率。 三教学措施: 今后努力做到: 1、一定让学生牢固掌握基础知识。 2、教师一定加强训练,进而提高学生的运用知识能力。 3、抓重点知识、难点知识。一定要讲清,落实到位。 4强化书写要求。对于关键字词不仅要求记会,记准,更要会写,写对。 七年级生物试卷分析(二) 期末考试已经落下帷幕,为了更好地总结工作中的经验教训,特对本次的生物试卷
4、进行全面的分析,以期在今后的工作中取得更好地成绩! 本次试卷共分五个大题,满分一百分。 一、试卷总体印象 本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的环境中,进行思维的能力,内容丰富,难易适中(知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价体系)。与生活联系:大多数题与生活紧密相连,如“5.12”汶川大地震获救者的优势、食品的保质期、最常见的发烧问题等,可以很高地提起学生学习的兴趣,也是本次试卷的亮点之一。 二、得失分情况和原因进行分析 第二大题,填空题,共七题,20分。也是考察基础知识以及其运用能力,其中灵活题较多,因此学生在次题失分较多,特别是
5、第五小题的血常规检验,学生没有实践经验,有些知识是一知半解,成绩不理想。 第三大题,利用图文资料回答问题。本题考察的是学生的能力,尤其是对图文资料的阅读、分析能力,本题得分情况较好,学生对这样的类型题也很感兴趣。 第四大题,材料分析题,都是原题,其考察的是学生所掌握的基本试验技能、实际操作能力、探究能力,而且此题体现了较强的学科专业性,此题的得分率较低,主要是学生对实验课没有引起足够的重视,应用技能相对薄弱,探究活动设计环节还存在问题,看来以后还需要在实验课上多下功夫。 第五大题的科学探究题为亮点试题。科学探究是新课程的亮点,目的是促进学生学习方式的转变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科
6、学过程和科学方法,培养创新精神与实践能力。本试题以学生常见的材料、事例入手,考查学生对实验基本操作技能、科学探究方法以及分析问题解决问题的能力。重在考查能力,鼓励学生创新,因此对我们农村的普通学生来说有一定难度,因此失分也较多。 三、采取措施 从学生试卷可看出,初中生物教学还存在许多问题,需要认真研究与反思 1、要继续深入钻研课标,加强教研,不断提高教育教学水平,用新课程理念统领课堂。 2、狠抓基础知识的落实,把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐,把初中生物课上成学生最喜欢的课。 3、用一个简单的探究实验,让学生亲自
7、动手做,搞清楚每一个步骤,体验探究过程,至少遇到同类问题可以借鉴。 4、深入了解学生,关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,方可按需而教,提高课堂教学效率。 相信通过我们的努力,学生的成绩和实践能力一定回与日俱增! 七年级生物试卷分析(三) 试题说明 本套试题共分两大部分,第一是选择题20分,第二是填空和简答题30分,共50分,考察范围是第一单元第一、二章,重点是严整的生命结构部分,考察学生的基本知识和基本能力。 成绩情况: 整体情况比以前进步很多,孩子们的得分率好于以往,表明这段时间我们所运用的“先学后教,当堂训练”教学模式,关注后进、带动全体的行动收到成效,确实达到了“水涨船高”的效果
8、。 存在问题和采取措施 1、基础知识掌握不牢固,能看出他们还不很适应初中的学习方式,不是注重理解知识,而是侧重记忆。 2、对待作业上注重“写”,不注重“学会”。所以要求我们在检查方式上“对症下药”。 3、措施是:在运用“先学后教、当堂训练”的模式过程中,进一步做好“兵教兵”环节,因为只有自己会了,才会教别人,讲给别人听,这样会减少或消灭生搬硬套课本原话的无效问答,提高课堂效率。 一、试题分析 初见试卷,就有一份似曾相识的感觉。再读时,仔细揣摩,细细品味,总结出今年七年级期末数学试题有以下五个特色: (一)在考查“三基”之上新增了对基本活动经验的考查 2、除了三基以外,试题以*版数学课程标准为指
9、导,加强了对基本活动经验的考查。例如23题“翻扑克牌”问题,重视学生参与数学活动,重视学生在活动中积累必要的活动经验,提高学生数学素养。这个题目背后的基本活动经验课程目标必定会成为教学方式不断改进的又一个导火索。 (二)关注课本变化,突出新教材中新增的题目 例如22题列方程解应用题“水杯问题”、25题综合运用的“收费问题”,均为课本中新出现的题目,这些题目的选用,体现了对新课标的重视、新方向的把握。 (三)凸显试题的中考方向,利用同类型试题引领方向 (四)重视教材,再现经典 试题一如既往的重视课本,题目源于课本而又高于课本。例如20化简题、23题观察与猜想“翻牌问题”、26题综合运用“火车过隧
10、道”问题均由课本题目改编而来,经笔者改编后不仅把数学知识与生活、生产结合在一起,而且突出了学习过程中让学生积累基本的活动经验,综合、全面考察了本册知识点。引导我们在日常教学中,重视课本,重视无数专家心血和智慧的结晶。 (五)强调学生学习能力的发展 第9题数学方法“归纳法”、18题“循环小数化分数”,突出了学习方法、学习能力,18题的目的并不是为了让学生学会“循环小数化分数”的方法,而是考察学生的自学能力,能否自学到一种新的知识并运用,这无疑是对课改中“先学”的最大肯定和鼓励。 二、学生答卷分析 (二)问题分析:经过对本学期教学的几番回顾,琢磨下来,发现问题主要出现在以下四个方面: 2、对数学活
11、动经验的重视不够。第23题“翻牌问题”可以说是经典了,我却忽略让学生去动手参与、体验,如果学生在学习中积累了活动经验,也不至于有90个同学不能把它与相关的数学知识结合起来。 3、课堂教学中讨论、交流、“兵教兵”等活动做得不够深入。由于学生基础差,学困生多,我一直重视“兵教兵”。我认为这种形式,不仅对优秀生理解问题具有很好的促进作用,更能发挥他们的积极性,促进学困生的进步。但对于一些较难理解的问题,还是我“讲讲”,他们“听听”。例如“火车过隧道问题”,如果我讲解后,再让优秀生给学困生讲明白,也许学困生不一定能会,但优秀生就能真会了。 4、依赖资料,忽视教材。“学苑新报”虽说是一份不错的资料,但与
12、我们的考试有些偏离,虽然我做了取舍,但还没有做到精挑细选。同时,对于教材和教参的忽视让我后悔不已。“要分情况讨论”问题在教参中有明确的说明,而我没有注意到,导致失误。 总之,这次期末试卷给我深深的震撼。我第一次体会到“大智若愚”的真正含义,因为她引导了我的教学,启迪了我的思维,开启了我的智慧。 回首十多年的教学生涯,每临近期末都不惜“畅游”题海,到处寻觅知识点和题型的影子,可以说是众里寻她千百度,百度了不止千百次。今天才更深刻的体会到,她就在课本里、她就在往年期末试题里、她就在河北省中考试卷里。看着静置在办公桌上的教材、期末卷、中考卷,我不禁哑然失笑:何须舍近求远?何须在茫茫题海中苦苦寻觅?她
13、,就在身边,从未走远! 七年级数学试卷分析(二) 一、填空题(每小题3分,10个小题共30分) 在填空题里,涉及到的就是一些基本的概念,如单项式和多项式的区别;同底数幂的乘法;用科学记数法表示一个数;梯形的面积与底边之间的函数关系式;三人做游戏的概率;根据平行线的特征判定角的大小;三角形的中线;角平分线等。填空题的命题能从最基本的知识点入手,从知识点的细小处着手,从最基本的知识点考细小的知识点,难度系数适中,是高质量的命题。 二、选择题(每小题3分,10个小题共30分。) 选择题的命题涉及到了以下的知识点:整式的加减法运算;关于角的一些最基本的知识;精确数和近似数;概率的基本知识;余角和补角的
14、关系;与幂有关的运算;判定构成三角形的条件;表示变量关系的图象;两角夹边确定三角形的大小;根据平行线的特征判断有关角的大小。具体命题能贴近生活,用新课改的理念做指导,通过一些生活中的例子,把数学融入到生活中,集中体现了人们的生活与数学是密不可分的,这样的命题能激发学生的做题兴趣,调动学生的积极性,让学生尽量把所学知识反映到卷面上。 三、作图题(不写作法,保留作图痕迹)(6分) 作图题是最基础的,已知两角一边做一个三角形,而且,不写作法,保留作图痕迹,这一题就是对课本知识的考察,没有思考的余地,只要上课认真听的,都应该会做。 四、解答题(20分) 解答题分为计算题、化简求值以及推理填空。计算题和
15、化简求值考的是整式的运算,涉及到整式的运算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空题考的是三角形的全等,是对三角形的全等的证明过程的填空,这样对三角形的全等命题,降低了难度,也考察了学生对知识点的掌握程度。 五、问题解决(14分) 问题解决总共两题,一题是利用三角形全等测距离;另一题是在图象上分析变量(路程、速度、时间)之间关系的过程。两题都贴近生活,用三角形全等测距离,主要是对三角形全等的证明和语言表达能力的考察。变量关系的图象,在生活中,用数学的角度探究变量和变量之间的关系,通过图象的变化过程,考察学生从图象中获取信息的能力。 六、思维拓展(20分) 思维拓展共两题,一题是关于平方差公式和幂
16、相关知识的拓展;另一题是结合对称性解决两点间距离最短的问题,直接从生活的角度命题,解决生活中的实际问题,把对称作为基本的出发点,反映现实中的对称现象,让学生在数学中感受自然界的美与和谐。 本套题的特点是把所学的数学知识和生活中的问题情境联系在一起,便于学生思考和操作,提高了学生的做题兴趣,通过考试评价有利于提高学生的数学自信心。 七年级数学试卷分析(三) 本次考试符合教学大纲,难易适度,层次分明,学生容易找到解答思路。 我所教的七(3)(4)两个班的成绩不错,优秀率、及格率和平均分都达到了既定目标。下面从两个方面分析。 一、学生答卷存在问题: 3、在剩下的五道小题中,第22小题主要考查几何图形
17、折叠的基本知识,学生基本得分。第23小题学生对题意的理解比较到位,失分主要表现找补角上没有找全,对于第2小问题数量关系不理解,但能答出互余,导致失分。在今后的教学中,教师应加强对学生的运算能力的培养,加强理解能力的培养,第24、25、26题综合性比较强,更与生活联系紧密,重点考察学生的阅读能力和分析、解决实际问题的能力。从答卷情况来看,大部分学生第24是应用题部分学生丢分较多,看图及阅读能力较差。而25题失分较为严重,反映出学生对几何逻辑思维能力差些,不会写格式,综合运用数学知识的能力还很弱。要求教师在教学中要加强应用题的教学,注重培养学生“用数学”的意识。 三、对今后七年级数学教学的建议:
18、1、重视“双基”教学。 在阅卷中发现不少学生由于基础不扎实而导致失分很多,要求教师在教学中要重视“双基”教学,基础知识和基本技能的目标也是数学学习目标中的较重要目标,要让学生在亲身体验和探索中认识数学,解决问题,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。 2、注重学生能力的培养。 学生因运算能力、探究推理能力、应用能力等较低而造成较严重的失分,在教学中教师要注重学生能力的培养,把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中,通过学生主动地参与丰富多彩的数学活动,亲身体验“做数学”的过程,促进学生能力的发展。 3、注重培养学生的应用意识。 数学是“生活的需要”,在教学中教师要在联系学生的日常生活并解决相关
19、的问题中孕育数学的应用意识,加强数学建模能力的培养,在教学中应将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上。 4、重视数学思想方法的渗透。 在教学中教师要重视分类、数形结合、用字母表示数的思想等数学思想方法的渗透,数学思想方法是对数学规律的理性认识,学生通过数学的学习,形成一定的思想方法,是数学课程的一个重要目的。 5、注重学生的自主探索和合作交流。 教师在设计、安排和组织教学过程的每一个环节中,要有意识地体现探索的内容和方法,让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作活动的空间和机会,让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索,从而培养学生的探索与创新精神。 一、总体情况: 本次期末质量
20、检测,我校三年级应参加考试32人,实参加考试32人,总分2229.5分,平均分为69.7分,优秀率为15.6%,及格率为84.4%。从整体上来看,这份试卷既检查了学生的基础知识,又考察了学生的基本技能。 二、试题情况 本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型:填空题、判断题、选择题、连线和问答题,符合三年级的学生特点,试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中,检测内容比较全面、到位,突出了以教材教辅为主,并且从整体上来看分值所占比率期中前为30%,期中后为70%,完全符合教研室出卷的指导思想和宗旨。 三、学生得分分析 1、填空题共36分,每个空1分。学生在做填
21、空题时,能够写出正确的答案,但写较多的错别字;学生在填“食物中所含的营养成分时,出现的错误较多;失分严重。 2、判断题共21分。这个题学生普遍做得比较好,正确率高,失分的原因是学生没有认真审题,马虎造成的。如第9小题:“空气是无气味、无味道的白色气体。”大部分学生失分。 3、选择题20分,学生在做题时,有的存在不理解题意的情况,有的是由于学生马虎造成的。这题大部分学生得了12分左右。 4、连线题8分。本道题是请同学把下列食物及含有的相应营养连接起来。大部分学生只得一半分。原因是老师地讲课中没有列举更多的实例,实际生活中又没有认真观察造成的,学生的分析理解能力较差也是其中的一个原因。 5、问答题
22、15分,计三个小题。学生基本能完成,但答案有的不完整,不具体。失分情况不严重。 四、反思及建议 仔细分析考试试卷,我觉得主要存在以下问题: 1、学生普遍存在审题不仔细,没有养成良好的做题习惯,缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中,要注意培养学生理解、分析问题的能力。 2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题,灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会余仞有余。 3、学生书写较差,错别字太多。 4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取,而忽视了知识的来源渠道,学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。这是与新的
23、课程观不相适应的。 纵观科学试卷,我提出这样几点建议: 1、题目出得太死,好像只需学生死记硬背就可以考出好成绩。科学思维及科学观察在考试中体现不充分。 2、填空题太多,只考了学生对知识的识记,却没有考出对知识的应用。 三年级科学试卷分析(二) 三年级综合试卷包括科学和品德与生活两部分各50分共100分。从整体上看,这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考察了学生的实验探究能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力,加强学生实验探究能力,提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况
24、具体分析如下: 一、学生情况分析 从三年级开始,学生进入科学课的学习。在学习中,学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步,知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用,正逐渐的形成,激发学生热爱科学、探索科学的兴趣,为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。 二、试题情况与分析 本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型:选择题、填空题、问答题、科学探究、课外实践。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测的内容比较全面,到位。 从题的形式上来看,灵活多样。如:填空,将枯燥的问答变成有趣的填字,学生
25、比较感兴趣,有利于记忆的调动。选择题,占得分数较多,但是有答案可选,降低了难度。使学生能够权衡做答。不过,其中的题充分考察了学生的认真性,只有认真分析才能做对,充分体现了灵活性与认真性的完美组合。问答题与生活实际联系紧密,极易引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际,充分体现了生活中的科学这一主题,更是引发了学生极大的兴趣。试题中,要求学生发挥想像力设计早餐食品,难度较大,也具有一定的挑战性。 纵观这份试题,我们感觉试题出的难易较适中,第一题填空,第一小题在“夏季的草丛里,我们可以找到”,这道题注重了学生的日常生活实践,考察的是学生实践经验的积累,但平原地区已经好多
26、年没有这种昆虫了,只有山区有,一般情况下如果课外知识少,老师上课又没有说过,学生就只能瞎猜。第五道小题考察的是学生的生活知识,学生只要看妈妈做过饭,或者自己亲手做过饭,就能顺利地答出这道题。从这道大题的分析中我们可以看出,试卷不光要考察学生的死知识,也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察,这些题的导向作用是很重要的,他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。第三大题问答、第四大题科学探究、第五大题课外实践同样体现了这种导向意识。例如第五大题,关于课外实践出的新颖别致,具有想象力,即锻炼了学生的思维又考察了学生的能力。学生的回答各种各样,如果不是事先讲过,学生是答不好这道题的,得分率在50%
27、左右。 总之,这份题出的有水平,全面概括了全书的内容,考察了学生的全面的综合能力,达到了素质教育的考试水平要求。 具体情况分析: 第一部分:科学共五道大题 第三题问答(14分)。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力,失分较高。平均分为6.94,丢分的主要原因是第一小题,学生对于“物体的沉浮”这节课学习的太死板,不能把所学知识应用到实际;光注重“沉浮”的条件,而忽略了“沉浮”的原因,导致失分较多;第二小题是书上的原题,学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢,还有教师督促不严。在以后的教学中,一定要多注意进行这方面的联系,多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。 第五题课外实
28、践(6分)此题让学生充分发挥想象力,让学生设计一种适合学生使用的早餐食品。平均分为2.24分,是失分最多的一题,充分发挥学生的想象力和创新能力。其中大部分学生没有认真审题,误把“早餐食品”理解或看成“新颖食品”,从课本上照搬,导致失分较多。 综上所述,在以后科学教学中要重视学生思维能力、实践能力和创新能力的培养,加强训练学生对物体的抽象、概括、推理能力以及运用科学知识协同配合应用于实际的解决问题的能力。在课堂上多培养学生的实践能力,积极创设生活情景,让学生的学习和生活融为一体,提高学生的学习兴趣。 第二部分:品德与社会 此试题出的难度不大,尤其是第二题我能分清对与错、第三题我会选、第四题我会连
29、丢分不多;第一小题填空题,以书中整段的句子作为填空的考题,由于学生用词不当,不按原文填空导致得分不高;学生丢分较多的题是第五题我会答,不是他不会,是答题时不认真,不会组织语言,通过此题可以看出学生们的想象力、表达力、和实践能力比较缺乏。从我乡学生考的成绩看是比较不错,但从试题来看,学生考的成绩并不理想。有些学生不是不会做题,而是不认真读题,在以后教学中应多培养、多训练学生答题的能力以及归纳总结能力。 总之通过这次调研考试,能摸出我们教学的薄弱点;看出学生在做题时不认真麻痹大意;也反映出我们教学中的弊端。为更好的做好下学期的教学工作提供了经验借鉴。 三、学生答卷总体情况 本次检测学生的总体发挥不
30、是很好,没能够将本学期的知识点尽数掌握,综合运用力不是很强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。 四、考后反思 三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中,他们只注重知识的获取,而忽视了知识的生活来源,学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象,现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题,这是与新的课程观不相适应的。 学生的学习应该以生活为基础,生活是学生学习的源泉和基石,但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现,他们的生活环境是那样的单调,没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物,只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了
31、一定的不利影响,教师需要为学生提供更多的学习渠道。 另外,三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期,我们在平常教学中缺少系统的训练,很多孩子不会倾听,不会合作,还有一部分学生自律性不强,甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。 五、今后教学工作的思考 1.在以后教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学搞活。 2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性,提高科学概念的理解力。 3.优化教材,用教材教,加强
32、方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。 4.寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。 经过这次考试,通过试题分析和答题分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中,需要转变教学观念,扬长避短,严格要求学生,争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。 三年级科学试卷分析(三) 一、试卷总体情况 本试卷难易适中,从各方面考察了学生对教材的掌握情况。试题分为五大类:有填空题、判断题、选择题、连线题和科学与生活。题型丰富,便于学生解答,符合三年级学生的认知特点,检测的内容比较全面,到位。和生活联系紧密,体现了科学这门学科对所学
33、知识在生活中的运用能力和科学探究能力。 二、学生卷面分析: 1、由于时间紧,复习时间短,多数学生掌握的不够好。 2、基础知识掌握一般,生活实践能力题是同学们的一大弱点。比如:科学与生活中的畅想未来通信学生不能与实际相联系。 三、今后改进措施: 1、加强对科学学科的学习与了解,改变教学方式,重视学生的动手操作的能力。让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知所学知识,使他们在亲身经历中体验到学习的乐趣并在轻松地学习过程中获取知识、形成能力。并能够在生活中自如运用。 2、教学中注重学科与生活的联系。多创设生活情境。让学生多关注生活中的科学问题,培养他们多向性思维,让学生不只是借助课本单一的学习,而是做到在生活中掌握课本知识。留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。 3、平时注重点滴知识的积累,让学生养成良好的学习习惯和学习态度。多观察,多积累,注重知识与生活的结合。 19 / 20
链接地址:https://www.31doc.com/p-909530.html