三环六学教学模式心得体会.doc
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1、-范文最新推荐- 三环六学教学模式心得体会 2018年12月10日,我跟随培训中心的领导与老师们一起去商河参加“商河县三名工程专家报告会”,宁波国家高新区外国语学校林良富校长作了“自主课堂,让学生学会学习”的报告,重点介绍了“三环六学”教学模式,让我感到受益匪浅。 此教学模式的基本理念是:指导学生学会自学,培养学生养成良好的学习习惯,形成较强的自学能力;课堂上把大部分时间交给学生,培养学生与人分享学习成果,合作探究疑难问题的能力,充分发挥学生的学习主动性,变要我学为我要学、我能学,最终达到我会学的效果;教师则主要起“导”和“助”的作用,创设问题情景,组织学生讨论,对重点、难点进行点拨、诱导、启
2、发,并组织、引导、协调学生自主学习、合作学习,使每个学生在学习中获得明显进步。 “三环六学”教学模式流程中三环即:先学环节后教环节练习环节。六学即引学、试学、组学、展学、研学、固学。 第一环,先学环节,主要包括引学与试学,教师要对学生先学给予必要指导,指导要具体、明确,到位但不越位;对个别小组和个别学生进行有针对性地帮助;对全班先学活动的状况进行了解与调控。学生则根据老师要求,积极主动、独立紧张地进行思考或操作;总结学会的内容和解决的问题;概括不会的内容和未决的问题。通过先学,使学生独立尝试解决现有发展区的问题,找到最近发展区的问题。 第二环,后教环节。要让学生在先学的基础上,分同桌、小组和全
3、班等不同形式进行交流展示,教师一定要保证让所有学生在交流展示中都学有所得。交流中,要关注相同点、不同点和创新点。教师要指导“小先生”讲学,对课堂教学中的各种信息和问题进行筛选和提炼,针对性地讲解提升。学生要主动展示个人的见解以及小组的讨论;认真倾听同伴的发言,并作出积极的回应;积极互动,包括小组互动、师生互动和全班互动。通过后教,使学生对尝试学习获得提高性和深刻性的认识,解决未知和未决的问题,生成并探索有意义的新问题。 第三环,练习环节。课堂练习一方面能使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加深对新知识的理解;另一方面能及时暴露学生对新知识理解应用的不足。教师要设计具有适切性和价值性的作业和
4、问题,进行及时和有针对性的反馈、讲评,对全班练习活动的状况进行整体组织调控。学生要在规定时间内练习,进行自我批改、订正和反思,小结本课的学习收获和问题。通过练习环节,要使将学生知识转化为技能,对知识进行拓展或应用,巩固并活化所学知识。 我自己在实际语文教学中,经常把一节课分为预习、自学、思考、讨论、一帮一几个阶段,我认为: 第一,预习是基础。如果在安排学生预习环节时,采取“放羊式”预习,让学生自己看书,教师不闻不问,这就会导致有些学生根本就不动脑筋,也有学生看书看不到重点,自学效果不好。有时没有按照学习内容安排好预习时间,给学生的预习时间太短,学生无法完成预习,容易走过场;有时给学生的预习时间
5、太长,学习能力较强的学生无事可做,课堂太乱。我在授课时,根据内容合理安排好预习时间。面对学生知识现状和能力的不同,明确给出预习内容。对学生的预习有布置、有检查。教师的抽查与小组内学生互查相结合。 第二,合作是关键。学生在自学后对知识有了初步理解,这时要通过学生自由交流,让学生的自学成果充分展现出来。但在小组交流时,我发现有些学生游离在小组外,没有全员参与、因预习没有到位、小组交流参与度较差,所以,教师要有针对性地检查,提出预习中存在的问题,纠正预习中的错误,布置交流问题。充分利用小组讨论的过程让学生融入学习活动之中,为所有学生提供主动参与和自我改变的机会,形成一种主动质疑的能力。 第三,展示激
6、兴趣。展示环节是学生表现自我的舞台,是激励学生学习的好时机。展示环节是最容易激发学生参与积极性的环节。课堂展示要选择有代表性的重点问题和学生普遍有疑惑的问题。如果不加选择的展示,则是一种变相的“满堂灌”,是不达标的课堂。要面向全体学生,扩大展示的参与面,让更多的学生通过各种展示途径表现自己。 总之,我认为,“三环六学”自主课堂教学模式,处处“以学生学”为核心,体现了学习个体的主体性、学习过程的探究性、知识生成的建构性、学习组织的合作性。“三环六学”教学模式,助生自助,实现了自主课堂,让学生学会了学习。 中国文化博大精深,水墨画艺术更是承载中国文化的艺术形式,属中国的国粹艺术。虽然中国画有着它自
7、己的独特魅力,但是它的色彩并不像油画棒、水彩笔那样鲜艳、丰富,主要靠墨色的变化来表现画面。低年级学生喜欢漂亮的色彩这一特点,使中国画不能在第一时间里吸引住学生的眼球,而对它深厚的文化内涵以及独特的艺术魅力,低年级的学生又是很难理解的。那么如何使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画,这值得我们教师好好思考。 一、以游戏为主调动兴趣 爱玩是每一个儿童的天性,他们生性好动,喜欢想象。教师应抓住他们这一特点,巧妙地进行利用,使他们在玩的过程中掌握技能。如:在教学水墨游戏时,我用玩游戏的方式导入,用毛笔、墨汁、加水、在宣纸上做各种活动。接着又形象具体的进行了演示,让毛笔站直了走一走,扭一扭
8、,跳一跳,打个滚然后想一想,添画完成一幅作品。同学们在了解这个奥秘后,都急于尝试。在这个玩的过程中, 无论学生的水墨涂抹是什么样的效果,只要表现出了墨迹的浓淡干湿粗细曲直等变化,教师就应让学生认识到他的表现是非常优秀的,使其充分感受水墨游戏的快乐和墨迹变化呈现的美感,让他们在自由的水墨空间中愉快地散步。通过画面的展示,使学生进一步感悟水墨的浓淡干湿和线的曲直粗细,并抒发了自己快乐和愉悦的心情。 二、名家故事与欣赏教学开拓学生视野 几千年来,中国传统绘画经过各时代、各民族的画派风格、艺术形式、表现技法等不断演变、提高,逐渐形成了浓厚的民族风格和鲜明的时代特色,一代代中国画家经过各自终身不懈的追求
9、,创作出了许许多多优秀的绘画作品,流传下来的旷世杰作,不胜枚举,各种表现形式丰富多彩,它是我国宝贵的历史遗产。 对于美术教育来说,欣赏课是美术课堂教学的一个重要环节,起着举足轻重的作用,在小学国画教学中,我经常网上查找有关画家的成长故事,比如:徐悲鸿三请齐白石、齐白石和他曾孙的故事唐伯虎学画等,既能激发学生的兴趣,又能把枯燥的欣赏讲解,生动有趣的穿插到教学上。学生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打动了。我也在语言表达上,概括上,了解画家的成长上,进一步认识了他们成长的经历和优秀的作品。为以后的教学积累了更多的有关知识。通过欣赏历史遗留下来的珍贵的古代优秀绘画作品和近现代优秀的作品,可以帮助少年儿童
10、开阔眼界,扩大知识领域,陶冶少儿的思想情操,提高儿童的精神境界、艺术修养、审美能力和创造能力。 三、从临摹儿童感兴趣的事物画起 中国画传统的学习方法是从临摹入手,如临一些古代和近现代著名画家的优秀绘画作品。临摹所选择的绘画内容与少年儿童的日常生活有着密切地联系,如一些蔬果、一些可爱的小动物等,因为儿童对这些事物比较熟悉、感兴趣。同时,在临摹的过程,要注意培养儿童多观察、勤思考的习惯,学会分析画家们是怎样对日常生活中的事物进行艺术表现的。另外,还要注意培养儿童举一反三的创造能力。如在学习猴子的基本画法之后,要求儿童能够画出除书本上的不同的猴子动态。 四、多种方法,培养创新能力 在指导儿童学习水墨
11、画创作时,要用新的教学内容、采用多种教学方法、多种教学手段等培养。如儿童刚开始接触水墨画时,教师可运用演示法,拿一支饱蘸浓淡不同色墨的羊毫笔在洁白的宣纸上看似漫不经心(实是极精心)的勾、点上一些大小不同、错落有致的点、线、面。然后问学生老师画的是什么呀?我们在这基础上勾画,它又可以变化成什么?接着老师拿出另一支稍微小一点的狼毫笔稍加勾点,一幅姿势不同、神态各异的、栩栩如生的群雀图跃然纸上。真棒、真有趣!学生们群情激荡跃跃欲试,教师可以让学生到讲台上随意点画,同时启发学生思考:我们可以把这些点面改画成什么?学生边讨论边思考,教师稍加勾点,各种充满童趣的作品便展现在眼前,学生学习兴趣浓烈,思维活跃
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