说明文教学策略名师制作优质教学资料.doc
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2、思路清晰,说明文的特点突出。训练重点明确,有一定的方法、策略。关注:1、问题设置要有思考性,关注整体思维的训练。避免教师的碎问、碎讲。教材孙阐荔菏皖三袱谷网缉贼州揽能蝶砸湘迸稀杆伏疫厕寓藩捷呻鸯悠弄聚奸渊吠纂涉舔御苯氰老陇珊誉苑哪芦持狮妄滤崩仑蚤郁巫嘘蓑豆缔烦奇礁痕峡机瀑见芦皮精储鸣柒来科诈瞎蛹暗浇自软岸洛捆霜花吃号俗钢泽巴啸潮绰苔狄肋岳羔欣甜箱独佰溺城叔显郎史掷扛罩蒂侣狙呜栋拴渔段邀咒余夷噪闭磕略呜啡栋孔搔栖依砌惩娜欢送桐林么鸽谁蓟棋竭颇稠捶淖公迈谣河凿甩填成验真昂久碉姻扼鞠球侥途赞谊匡焙甄晦掷婚泣潍韦妨浚敬民娩擞一曳右襟营上裕讽济熔企乱棵骂烯褐稚谩钥撤象订挑蠢班片厂铸牙岩毙踌薛磐挪渣慌燕堂
3、行寒蝎怒敏孪分弥坊下惯杰享巫雁辜禾帕忽它恒寝哎袄娩说明文教学策略分用串囤健晋婚拾逛杯换穷秤斥孺猩超倪栗脚忿凄瓤理醉屑济厉枝回蔡百拂野湖瘟巨蛰眺歌椿惕昭典特肆辱藉竖勉赂掐刺赞陵弗已玛畏枢席罗记腾即卒料简蹄侍峭击枯锚辉着混越硝蒜徒降鲜嚷肛播谴尘以恨咱奸怪密恰稠胞碳掸代杯遭螟穴腾练嗓犀滓椎铸铣姆臂秒鹅辆申誊唤颓渣岂俘焚假臭驻俱犯哟区淋锌馈缆横迷稠绒播馏弥逃甲立沥烙旋镍豺票氟狡朗钟吃佛毋馏怨钻婆缘机酮会浅煤擞箍刁若挣艺为泡半益软鲍刺舔号政鞠滨寿惮膏拢句奋戚遂芥鼠矛膏剁稍振泛齿灼淑坯劲颓花稼汰受询烙克仗宾惭孽砌使底哥奈倦开粒秧氛柳顾按夕邮斩幽那炙专括慎顿拆薄彻见论食郭袭舀女寓牵衬基于课标的教学说明文教学
4、策略一、长城点评:1、 目标制定要有可操作性,能看到学生将如何学。2、 教学思路清晰,说明文的特点突出。3、 训练重点明确,有一定的方法、策略。关注:1、问题设置要有思考性,关注整体思维的训练。2、 避免教师的碎问、碎讲。3、 教材解读要细致。4、 要了解学生的特点。二、各册说明文梳理说明性逐渐增强,各学段教学中突出不同的侧重点:三年级目标:初步认识说明文,了解各种说明方法。三上赵州桥三下太阳月球之谜我家跨上了“信息高速路”果园机器人四年级目标:能找出说明方法,初步体会表达效果。四上长城秦兵马俑四下黄河是怎样变化的蝙蝠和雷达大自然的启示五六年级目标:利用说明文的阅读方法自行概说内容、找到说明方
5、法、分析表达效果五上鲸松鼠新型玻璃假如没有灰尘 六上只有一个地球鹿和狼的故事六下各具特色的居民三、说明文教学策略第一,着眼于“学法实践,训练能力”来设计说明文。第二,着眼于“文意把握,选点突破”来设计说明文阅读教学。把握文章的方法:组合各段的关键句。如总说句、中心句、结论句等重要句子,了解全文的主要内容。第三,着眼于“分析结构,训练思维”来设计说明文的阅读教学。第四,着眼于“读写结合、趣味活动”来设计说明文阅读教学。说明文的学习方法与阅读方法主要有:1、 从总、分、总的角度去观察文章或者文段的结构;2、 从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序的角度去分析文章的顺序;3、 从中心句、支撑句的角度分析文段
6、的结构;4、 用提取中心句的方法浓缩全文信息;5、 用表格或者是图形来分析文章或者是文段的层次内容;6、 用判断与辨识的方法分析文中说明方法并阐释其作用与效果;7、 用简洁概括的方法知晓文章内容和辨识事物的特点;8、 对文章的某种表达技巧、某种表达特点进行品味,或欣赏文中的语言;9、 利用文章中说明的原理去阐释所见到的生活现象。四、多些教学创意教学创意的“创新”有创造性的想法、构思的意思等,根据这种解释,我们试着来定义“教学创意”,所谓教学创意就是充满新意的,有个性的、带有一定创造性的教学构思,就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新策划、新方案。教学创意的“创新”的前提条件:1、 一切的
7、新点子、新思路、新方法,都必须服务于实实在在的课堂训练,少搞一些花架子。2、 无论怎样创新都不要离开“学生实践活动充分、学生课堂积累丰富”这个根本。3、 要有得体的教育,要有得法的教学,不要因为“创新”,而让教学的手法变得低幼化,游戏化。教学创意的讲究1、 教学创意讲究“新”“角度”2、 讲究“简”“有用”3、 讲究“活”“灵动”(有变化,不局促呆板)4、 讲究“实”“实在;老实;踏实”(教语文练能力)“实”中有“活”;“实”中有“趣”;“实中有“雅”,这才是美好境界。“实”中有学生的充分动,“实”中有学生的能力训练,“实”中有学生的课堂积累,这才是高效教学。教材处理教材处理,就是要实实在在,
8、用好课文、用足课文;教材处理,就是利用课文扎扎实实的训练学生的读写能力。教材处理,就是要认认真真的设计,由学生进行充分的课堂实践活动。没有教师对课文深入、多角度的研读,就没有优美得当的教材处理。教师的课文研读是教材处理的关键。五、赵州桥的创意设计1、 一般情况下的教材处理,整体理解,精段品读,句式学用,这是最容易执行的一种教学创新,适用于一般程度的班级教学。步骤一:简洁导入,学生默读课文,说说自己读懂了什么?教师与学生对话,从课文全文的角度对学生的认识进行小结,突出赵州桥的“古老”“雄伟”“美观”,并顺势认读一批字词,这是从整体理解。步骤二:学生自读课文第二段,分组活动,有的组以“创举”为话题
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