部编版八下期末文言文复习题及答案.doc
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1、期中考文言文复习专题桃花源记【内容理解】1、 作者作品东晋著名诗人,名潜,字元亮,因宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先生”。陶渊明长于诗文辞赋,语言质朴自然而又极为精炼,具有独特风格,被称为“田园诗人”。作品有归园田居桃花源记饮酒五柳先生传等。2、 主题归纳 本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索,按时间顺序,把发现桃源、进入桃源、访问桃园、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来,描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐的世外桃源。表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。3、 写作特色层层设疑,激发读者兴趣为了把桃花源写成一个若有若无的仙境,作者层层设疑。
2、开头虽然交代了故事发生的时间和地点,但未确切指出年代和地名;主人公也只说渔人;没有名字;写桃源仙境人间似有似无,又不说它确切地点;写桃林通道,洞口小而“仿佛若有光”,路“极狭”,待进桃源,顿现一幅人间生活图景。可渔人出而复寻,本做好的标志又消失了,无迹可寻。最后刘子骥寻而未果,这样一来,桃源这个虚实难定的境界就真的成为“千古之迷”。表达了作者希望在现实中看到了 一个理想社会的思想感情,也能激发读者的兴趣。【练习巩固】一、解释加点的词(一)字词解释。1、缘溪行( ) 2、芳草鲜美( )3、落英 缤纷( )( ) 4、渔人甚异之( )5、欲穷其林( ) 6、仿佛若有光( )7、才通人( ) 8、豁
3、然开朗( )9、屋舍俨然( ) 10、桑竹之属 ( )11、阡陌 交通( )( ) 12、鸡犬相闻( )13、悉如外人( ) 14、黄发 垂髫( )( )15、咸来问讯( ) 16、遂与外人间隔( )( ) 17、皆叹惋( ) 18、各复延至其家( )19、此中人语云( ) 20、便扶 向路( )( )21、及郡下( ) 22、诣太守 ( )23、遂迷( ) 24、欣然 规往 ( )( )25、未果( ) 26、寻病终( )27、无问津者 ( ) 28、捕鱼为业( )29、具答之( ) 30、一一为具言所闻( ) (二)一词多义。1、舍 便舍船,从口入( ) 屋舍俨然( ) 2、志 处处志之(
4、 ) 寻向所志( )3、寻 寻向所志( ) 未果,寻病终( )4、为 武陵人捕鱼为业( ) 不足为外人道也( ) 5、乃 见渔人,乃大惊( ) 乃不知有汉( )二、翻译句子1、忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。译:忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸,长达几百步,中间没有别的树,芳草新鲜美好,落花繁琐。2、阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人。译:田间小路交错相通,鸡鸣狗叫的声音可以互相听到,人们在田野中来来往往耕种劳作,男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。3、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。译:土地平坦开阔,房屋整整齐齐,有肥沃的田地、美丽的池塘和桑
5、林、竹园之类。4、率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。译:(他们)领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方,不再出去,于是跟外面的人断绝了来往。5、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。译:(他们)问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,就更不用说魏、晋了。6、此人一一为具言所闻,皆叹惋。译:渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们,(桃源人)听了都感叹惋惜。7、黄发垂髫,并怡然自乐。译:老人和小孩,都愉悦而自得其乐。8、渔人甚异之,复前行,欲穷其林。译: 渔人对眼前的景色感到非常诧异,又继续往前走,想走到那片林子的尽头。三、回答问题1、出自本文的成语有:世外桃源、黄发垂髫、豁然开朗、怡然
6、自乐、无人问津 2、 第一段为什么要花不少笔墨描写桃花林?这段环境描写带有神秘色彩,暗示将会出现奇境,为渔人进入桃花源渲染了氛围,也为桃源的美好做了铺垫。3、 “此人一一为具言所闻,皆叹惋。”桃花源人为什么叹惋?这句话有何作用?对桃源外的朝代变化感到吃惊;因世间社会动乱黑暗和百姓生活痛苦而叹惋。 作用:结构上:照应前文“避秦世乱”; 内容上:表明这里与世隔绝,反衬外面世界的动荡与黑暗;揭示主题:反映出广大人民渴望和平、摆脱压迫的愿望,寄托作者对理想社会的向往。 4、文中作者描写一个怎样的理想社会?为什么要虚构“桃花源”这样一个世界?描写了一个景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;没有压迫,没
7、有战乱,社会平等,和平安宁的社会。 目的是为表达作者对当时黑暗社会的不满;对和平生活的向往。 5、桃花源中的人为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”?这句话在文中起什么作用? 表现桃花源人不愿和外界交往,不希望外人来打扰他们和平安宁的生活。为下文再寻桃花源、遂迷埋下伏笔。 6、文中结尾写太守和刘子骥先后探访未果的情形有什么作用? 让一位真实的历史人物出来作证,文章显得亦真亦幻,增添传奇色彩;暗示桃花源是虚构的无法实现的理想世界。四、阅读理解1、下列说法中不正确的一项是( )A.文章为了吸引读者,多处设置了悬念。B.文章开头写桃林的美好,是为了渲染神秘的气氛,为下文写桃花源的美好做铺垫。C.文章先写渔
8、人偶然进入了桃源,结尾又写刘子骥寻而未果,前后矛盾。 D.“沿溪行,忘路之远近”是为下文找不到桃花源埋下伏笔。2、 下列对本文理解不正确的一项是( )A桃花源里,没有剥削和纷扰,土地肥沃,男女耕作,老幼欢乐,是古代理想中的“大同社会”的形象体现。B在听了渔人对外界的介绍后,桃源人叹惋不已,从上下文推知,他们发出的主要是“山中方一日,世上已千年”的时光易逝。C桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界,目的是希望远离战乱和苦难,永不受打扰,继续享受这宁静祥和的生活。D作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景,又极力表现它的似有似无。寻觅不可得,反映了作者的理想与现实之间的矛盾。小石潭记【内容理
9、解】1、作者作品 柳宗元,字子厚,唐代文学家,与唐代韩愈,宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石及曾巩,并称“唐宋八大家”。2、主题归纳 这篇散文生动形象描写了小石潭环境景物的幽美和静穆,抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。3、写作特色“移步换景”:第一段写发现小石潭之经过及小石潭的景物特征,在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致。第二段采用 “定点特写”的方法,直接把镜头对准潭中的鱼,描写其动静状态,间接突现潭水的清澈透明,着重表现一种游赏的乐趣。“俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐”。鱼触动了作者情怀。水之清,鱼之乐,终于给作者带来了片刻的欢乐。寓情于景。文章先描写小石潭幽美的环境,再写潭中幽
10、深冷寂的氛围,从而触发作者被贬失意后凄苦孤寂之情。【练习巩固】一、解释加点的词(一)字词解释。1、从小丘西行百二十步( ) 2、水尤 清冽( )( ) 3、隔篁竹( ) 4、如鸣珮环( ) 5、心乐之 ( ) 6、全石以为底( ) 7、卷石底以出( ) 8、为坻( ) 9、为嵁( ) 10、青树翠蔓( )11、蒙络摇缀,参差披拂( )12、可百许头( )( )13、若空游无所依( )14、日光下澈,影布石上( )(澈: ) 15、佁然不动 ( ) 16、俶尔远逝 ( )17、 往来翕忽 ( ) 18、 斗折蛇行,明灭可见 ( )( )19、犬牙差互 ( ) 20、凄神寒骨( )( )21、悄怆
11、幽邃 ( )( ) 22、 以其境过清( )( )23、隶而从 ( ) 24、二小生 ( ) (二)一词多义1、从 从小丘西行百二十步( ) 隶而从者( ) 2、见 下见小谭( ) 明灭可见( )3、清 水尤清冽( ) 以其境过清( )4、可潭中鱼可百许头( ) 不可久居( )二、重点句子翻译1、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。译:青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂2、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。译: 水潭中大约有一百来条鱼,都好象在空中游动,什么依靠也没有。3、日光下澈,影布石上。译:阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上。4、佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游
12、者相乐。译:(鱼)静止不动;忽然间向远处游去,来来往往,轻快敏捷,好像跟游人逗乐。5、斗折蛇行,明灭可见。译:溪水像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。6、其岸势犬牙差互,不可知其源。译:溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐,不知道它的源泉在哪里。7、寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。译:寂静寥落,空无一人,感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。三简答题1、第一段作者发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?描写了哪些景物?找出来。 用“闻”“伐”“取”“见”等动词;写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。2、第二自然段写了潭水、游鱼、阳光、影子这些景物,潭水最大的特点清澈,作者是运
13、用了侧面描写。此外,作者还写到了游鱼,其中“佁然不动 ”是静态描写,“俶尔远逝,往来翕忽”是动态描写,这里运用了动静结合的写作手法。 3、第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身和岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用了比喻的修辞手法。 4、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛,反映了作者怎样的心情?凄神寒骨,悄怆幽邃 全文的点睛之笔,概括了小石潭幽深冷寂的气氛,抒发了作者凄苦孤寂的心情。 5、文章先写“心乐之”,后面又写“凄神寒骨,悄怆幽邃”,一乐一忧,是否矛盾? 不矛盾。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难
14、平,凄苦忧伤是感情主调;为了摆脱这种心情,便寄情山水,自寻快乐。但这种“乐”只是暂时的,一经凄清环境的触发,凄苦忧伤便流露出来。四、内容理解1、下列对课文内容理解,不正确的一项是( )A.“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”一句,通过描写谭边上的树木和翠绿的藤蔓,突出小石潭周围环境的幽美,与下文“四面竹树环合”相呼应。 B.文章对谭中游鱼的描写动静结合,如“日光下澈,影布石上”是从静态上描写,而“俶尔远逝,往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。C.作者以发现小石潭-谭中景物-谭中气氛-小潭源流-交代同游之人为顺序来安排材料,移步换景,景随情迁,前后照应,结构紧凑。D.同时描写山水美景,借景抒情之作,小
15、石潭记抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情,而与朱元思书则流露出作者爱慕自然,避世退隐之意。2、下列对本文理解不正确的一项是( )A.作者将自己的情感融于山水的描绘之中,直抒胸臆,表达被贬流放的忧伤怨愤。B.第二自然段明写游鱼的数目、活动和情态,暗写潭水之清澈见底。C.第三自然段巧用比喻,传神刻画了小石潭源流曲折莫测,是作者情感的自然过渡段。D.末尾一段是按照游记的格式交代了同游者,与文章内容并无直接关系。3、下列对本文理解不正确的一项是( )A.第二段作者写鱼先描绘出生动的画面,再加上拟人化的手法,虽只写动态,但描绘 精细,呈现出一幅幅特写镜头。 B.第三段用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准
16、确地抓住了景物的特征。 C.本文在写法运用了借景抒情的手法,作者借描写小石潭的幽美、凄寒,表达了作者 孤寂悲凉的心境。D.记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来 抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。核舟记【内容理解】1、 作者作品魏学洢,字子敬,明末嘉善人。2、主题归纳 本文通过对核舟的细致描写,说明雕刻家构思的巧妙,赞美了其精巧技艺,同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。3、写作特色层次井然。作者对核舟各部分的描写,是先总写,后分写;从右到左,由上至下,符合人们观察事物的顺序,很有章法。全文清晰的布局、分明的层次,给读者历历在目之感。【练习巩固】一、解
17、释加点的词(一)字词解释。1、有奇巧人( ) 2、罔不因势象形( )( )( )3、尝贻余核舟一( )( )( ) 4、盖大苏泛赤壁云( )5、高可二黍许( )( )( ) 6、启窗而观( )7、雕栏相望焉( ) 8、如有所语( )9、其两膝相比者( )( ) 10、佛印绝类弥勒( )11、矫首昂视( ) 12、神情与苏、黄不属( )13、珠可历历数也( ) 14、居右者椎髻仰面( )15、其人视端容寂( )( ) 16、若听茶声然( )17、其船背稍夷( ) 18、钩画了了,其色墨( )( )19、长曾不盈寸( )( ) 20、盖简桃核修狭者为之( )( )21、能以径寸之木( ) 22、舟
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