小学英语教学中渗透情感教育的方法.docx
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1、小学英语教学中渗透情感教育的方法新课程标准指出:义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。这无疑是对在英语教学中是否善于渗透情感提出了更高层次的要求。一、情感渗透在英语教学中的缺失2011版英语课程标准指出英语课程积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展;其强调了在英语教学中对学生的情感培养是促进学生全面和谐发展的需要。在我们的日常教学中,情感渗透在英语教育中却往往被放到了一边。情感渗透在英语教学中的缺失的原因是多方面的,在英语教学中,教师重视知识的灌输,学生在学习的过程中缺乏积极的情感体验,使得学生感到学习
2、数学很枯燥、很乏味。一部分教师对当前教育存在一些认识上的误区,比较重视知识的传授,重视技能的掌握,而忽视学生情感的培养,认为情感在英语教学中是无关重要的。由于部分教师存在上述的想法,使得我们的学生,在学习过程当中,也比较注重于对某一知识的掌握,注重于英语学习的结果,忽视在英语学习过程中的情感体验。很多学生在低年级阶段对英语较感兴趣,能在其中获得很多的快乐与信心。随着难度的增大,这种感觉已日益减少。随着年级段的上升,学生喜欢英语的人数在逐年减少。如何走出这种教学的困境?如何让学生重拾往日学习英语的快乐与信心?我们教师必须强化情感在英语教学中的地位,从英语学科的特点出发能积极、有意识地挖掘英语教材
3、中的情感因素,帮助学生认识了解英语之美,激发学生学习英语的热情。二、情感渗透的意义及作用有研究表明:学生对教师情感方面的要求远远超过了对教师知识的要求。学生中较为普遍存在偏科;现象,实际上也是教师对待学生的情感特征的一种反应,教师对学生充满爱,关注学生的成长,学生才会对教师有好感,进而喜欢他所教的学科,并努力取得成绩来回报教师的爱。美国心理学家塞若和所罗门研究发现,教师热情关心学生,课堂内易形成友好和谐的气氛,学生学习愉快、兴趣浓厚。情感是调节师生人际关系的纽带。通过情感,可以建立相互尊重、理解、信任以及团结合作的师生关系,创造愉快活泼、和谐融洽的良好课堂气氛。良好的师生关系和课堂教学气氛不仅
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