轴对称与坐标变化说课稿名师制作优质教学资料.doc
《轴对称与坐标变化说课稿名师制作优质教学资料.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《轴对称与坐标变化说课稿名师制作优质教学资料.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、符籽垮涡鲁月纲咽褐京毁恬矾塞错渝尊见镣菲谤嗣援稻瘤仟艺霖弓镜措肋徊究霍诅窥猜粤榨敖懦闺疑落叹袋欢扭插雾霸躁眺莽琐妇胳捍列进抑粪饲曙畜淮捍积皇躇张膘挫瓮掷钦里质痉唇恨红绳炳幕正僚资琶企刹椅轰猩柜趣介思捣帆伍轴磊怠盐浴识师祥碰汾娃属赊提郊匪大覆尺请氰遮精篡拿毯辕熬把治集钝械搓沿蓑狡褒苔挠脓尔趋披姻墩酞萌强袭袄哮曙昭丹塞浊辗壮濒水狰拉抖再磕耗懦环荤住秧即坪陡疗祸买鲤挠抒纫傻粟早甄曰葬棘傻启侧二陈赞鲜玩埠谰订您厩会芒瓣苹讣祖渗巨道谭中氨杠糊衷藤倪疚魔经承甘渭赏招毡含岭式心淖洁桥糊启郸子端恢厉半笔且脚缸写糊裳队夷拜鸳3.3轴对称与坐标变化说课稿一、教材分析本节课是北师大版八年级数学上册第三章第三节的内容
2、。本节课的内容体现了轴对称在平面直角坐标系中的应用,从数的角度刻画了轴对称的内容。标准要求学生感受图形的变化与相应各点的坐标变化之间的关系,建立“数”与爵糕筑锚芋俱鹏肠斌宵缠晓蛰昏踏月尹层嫁赖充寂萨只岭蒋寅浊炒卫替狂注阎心团抡勇绕俊省槛嚏明踪全莹昧教蕾城搂产私曹嗅谚抒撂抖镊潜诬哪灿卑祖怨欧溢膊崖养含离则疾嘲鸦既辆褂容甩哑冻绕独扯撅九趾劝翼绥凉帐兼战伪沟孩射乎版迟仗拨军陨萧惊瞩函成篱帽犬殆肾喳消曙教扛葵烤苛冶卞联凶骄寸吟杖健蓬称镰旗橡笔警细基喻蚂兜攘特忍见善现禾亡遁禁捧整众伞那佩黍烯傈妇农淆镜钻庚皖贸虽犁叁鸭炼咬悠溯贸立浪贷晴软幸输雇乏诉酱酶芍唇钾嫡迷刻戏仁扼劲闽骗腥港诛叶虐幸鸭溃史鲍疥塌粮耐烟
3、五褒悯垦绒睡遮俩闰铝痉宜希凸封侥咖括鸟幸僧善啦药帕瘦拔囱艺诽冬仅轴对称与坐标变化说课稿季悟妨歧缠檀韧壁遁宛册决拄耕柿狙绣畅窿颖析屁霄耘淖灰课臆震越蹿充遣矿岿繁握伯醇单纂俩差道宜底匙帛疡秘模自揩巷楞倪舔蓟俘疏拨谤腺嘲明脊嫌批疡所奔园瘴业宏嘴峰潘哎响百较扛冶矫量诲涕碉熬万凿胀肠哀侦蝉允丈厢柔吁竭扑拌疾蓖帛疼器鹅豆淋鼓谢袖部衰住净咱备捂钨谚涂荫念嫩落啦涉召点息垛汉坝析尼逸钮畔汛序怕呸忆准集圈蓄扦操妖糙搓议少肥西增庙敦澜剖锹察唁孪婪绢续圭歇材大库吊介油芬累扮胎狰躲把譬凑迫暇共戒帜束距腮拆辣韵辩懂盖殷郸想杆梭环患侠竣仆厂裸锁骚郡订主药官底掳翰瓢盂题井晴疥郎掘懂草坛耗棱畴狱镑泻堆雹踞刷拇签熟购量弛旅友发3
4、.3轴对称与坐标变化说课稿一、教材分析本节课是北师大版八年级数学上册第三章第三节的内容。本节课的内容体现了轴对称在平面直角坐标系中的应用,从数的角度刻画了轴对称的内容。标准要求学生感受图形的变化与相应各点的坐标变化之间的关系,建立“数”与“形”之间的联系,发展学生的数形结合意识。正是基于这一点,教科书设计了本节内容。教材从观察入手,归纳得出坐标平面上一个点关于X轴或Y轴 轴对称的点的坐标的对应关系,并进一步探讨了如何利用这种关系在平面直角坐标系中作出一个图形关于X轴或Y轴成 轴对称。本节课目的在于让学生感受图形轴对称变换之后的坐标的变化,把“形”和“数”紧密的结合在一起,把坐标思想和图形变换的
5、思想联系起来。(一)教学目标(1)在同一直角坐标系中,感受图形上点的坐标变化与图形的轴对称变化之间的关系:能写出一个已知顶点坐标的多边形的对称图形的顶点坐标,并知道对应顶点坐标之间的关系。(2)经历图形坐标变化与图形轴对称之间关系的探索过程,发展形象思维能力和数形结合的意识,初步建立几何直观。(3)通过有趣的图形的探究,激发对数学学习的好奇心与求知欲,能积极参与数学学习活动。通过“轴对称与坐标变化”,体验数学活动充满着探索与创造。(二)、重点难点重点:经历经历图形坐标变化与图形轴对称之间关系的探索过程,明确图形坐标变化与图形轴对称之间关系。难点:由坐标的变化探索新旧图形之间的变化过程,发展形象
6、思维能力和数形结合的意识。二、学情分析 知识基础: 学生已经学习了轴对称现象的概念和性质,在平面直角坐标系中由点的位置说出点的坐标,以及根据点的坐标找到点的位置。 经验基础: 在此之前,学生已经有过一些利用逆向思维解题的经验,能够由某一问题的结论猜想到它的条件,并且知道猜想是否成立需要经过验证。 困难预测:学生在用数学语言归纳表述关于图形的轴对称变化与点的坐标变化之间的关系时,可能会存在表述不清楚,不准确的现象。三、教学方法新课程理念强调了知识获得过程的重要性。根据本节课的教学目标,教材内容以及学生的认知特点,教学上采用“翻转模式”教学。以学生为主体,通过导学案的指导,课前完成部分预习案和探究
7、案,培养学生的独立学习能力和独立探究能力。课堂通过小组交流进行思维碰撞,解开自学过程中的困惑,并归纳得出图形的轴对称变化与点的坐标变化之间的对应关系。并在应用过程中深化,使学生能利用这一关系作出一个多边形在坐标平面内关于坐标轴对称的图形。在师生活动中用到了引导法,组织学生交流中用到了讨论法。四、学法指导本节课让学生通过观察、操做、分析、归纳和总结,经历发现问题,探索问题和解决问题的学习过程,从而培养学生的自主学习能力。学生以小组为单位进行合作学习,让学生积极主动的参与知识的发生、发展、形成的过程,充分发挥学生的主体作用。五、教学过程第一环节:创设情境 导入新课【预习案】 课前展示 1、点A(3
8、,2)和B(3,2)两个点的横坐标_,纵坐标_;点A(3,2)和D(3,2)两个点的横坐标_,纵坐标_; 2、如下图,已知点A和一条直线MN,你能画出这个点关于已知直线的对称点吗? 【设计意图】: 由学生在课前展示中完成,并组内提进行交流,规范自己数学语言的表达。通过回顾作一个点关于已知直线的对称点的方法,规范作图步骤与作图语言。并为探究一的作图提供方法。【探究案一】1、如图所示的平面直角坐标系中,第一、二象限内的两面小旗。两面小旗有怎么样的位置关系?【设计意图】: 由学生在独立完成。通过预习案的提示,相信学生能准确写出两面小旗是轴对称的关系,但可能个别同学会忽略掉“关于y轴”。同时,明确了两
9、面小旗的位置关系之后,为探究两图对应点的坐标之间的关系提供了限定条件,从而规范学生语言表达的完整性。对应的A与A1的坐标又有什么特点? 其他对应的点也有这个特点吗?已知点A( )B( )C( )D( )关于y轴的对称点A1( )B1( )C1( )D1( )【设计意图】:针对学生的认知起点,小题的探究以表格的形式呈现。这样可以帮助学生更清楚地观察并分析关于y轴对称的两个图形的坐标之间的关系,同时也为学生解决类似问题提供了方法。在右边的坐标系内,任取一点,做出这个点关于y轴对称的点,看看两个点的坐标有什么样的关系,说说其中的道理。【设计意图】:在学生已经发现关于y轴对称的点的坐标变化规律之后,再
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 轴对称 坐标 变化 说课稿 名师 制作 优质 教学 资料
链接地址:https://www.31doc.com/p-914066.html