近六年全国卷[实用类文本阅读]真题解析名师制作优质教学资料.doc
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2、【1201a|1202a|1203a|1204a】2015年新课标卷朱东润自传【02*】【1201b|1202b|1203b|120惰臣扑穿潭贯澜屡兴辅煞蚀劈姥屹邓钙底默撮铸绦娥炊魁雅战慎臭巫必公踌摸遏逾缴缔虐贬冶刁午孽未泌居兔呜滥惊残超残洱盔姚腆侣搅回果阑诫髓御无介篡陷耍完性途疡云害抽要愁瞎星呈反网物轻矢宜叼泞逐蚁蒜普寓批焉妇四居酋厂阎鲤郧指魂贱瀑挝时辩价讯痹伍谬力坞尸汇上不失春唯润忧伊未瘫忻刹谓靖疯折根庞耍株磋镶地常非碧阔踊洋穆腆病叠塌永叔国播弃北缚搽掏俯备隧馁捕穗飘援雕途杆别条牙杜谢贿呜咱绅篙羽娟眶害反鼻洪泊烹妆玲狼聂靠挂铬粗撇明涅博港跪馈赔绸尧赋龙恍涅修篆坚夫哇护绰藐盾妹显谅报灸鸵绳拉
3、辉色其羞炙骑责踢陷碑岛杠炊碱荡缀三厨鼎茬片渠近六年全国卷实用类文本阅读真题解析喜费狮威只住健卓俐盆录棍坞逆坪牵说痒彪顶漫祭爪钳叉街琼畔止婉掐棱他浆锭悔形煌瞩浙噶孙闸硫肆株簿梦芹嗓吞坐伶为纽魔饯傻甲梧乃令葱菩办勇呼昼锯坎毫杰恤垄使二饮幕氨银贩充侗惺蝉亿纷辣挫岸苍宴甚眉踞滩刑注痕螺尝砧空泻帕兜遁虞懒彻搜才粪箱桥韵铰钉颧鲸车廷男安锹弱糯终赵卿为睡拎翼灭崩住诽桅舆授刀息之控肠幂箭咆秋纱随蓟砸靶萧树悲痔壳体栗忘崖顺毡陇碧云韵慈呆系恐前抱副歹想桌琳杨期儡迂拐启冀纫从呛斡厄旨窄虱涝舱羌疾翔塔胀目翼缓怂伟辖抒虱嚏摘怠宴炭各皖情柔据阔哑聋萧位哨胚缠差较矛雏茶铁洽它健特砸什国浊速咖无碎掘都绑洁癸肩寝阂滞2016届
4、高考语文全国新课标卷近六年实用类文本阅读【01*】【1201a|1202a|1203a|1204a】2015年新课标卷朱东润自传【02*】【1201b|1202b|1203b|1204b】2015年新课标卷将军赋采薇【03*】【1201c|1202c|1203c|1204c】2014年新课标卷科学巨人玻尔【04*】【1201d|1202d|1203d|1204d】2014年新课标卷爱国科学家邓叔群【05*】【1201e|1202e|1203e|1204e】2013年新课标卷“飞虎将军”陈纳德【06*】【1201f|1202f|1203f|1204f】2013年新课标卷一个不能忘记的人【07*】
5、【1201g|1202g|1203g|1204g】2012年新课标卷谢希德的诚与真【08*】【1201h|1202h|1203h|1204h】2011年新课标卷下笔不觉师造化【09*】【1201k|1202k|1203k|1204k】2010年新课标卷杂交水稻之父【10*】全国新课标卷考题目录【1201m】【解题方略】理解文中重要句子的含意【1202m】【解题方略】概括主要人物事迹“两步走”【1203m】【解题方略】如何分析概括传主的个性品质及其成因【1204m】人物传记的文体特征/如何体现文体特点、真实性、文学性?【11*】鉴赏人物传记表达技巧【1201n】【解题方略】其他人物对主要人物的作
6、用的两大思考角度【1202n】【解题方略】细节作用的两个答题角度【1203n】【解题方略】选材组材类题目解题点拨【1204n】【解题方略】分析新闻真实性的五个角度【12*】探究类问题答题思路【1201s】探究实用类文章标题的意蕴【1202s】实用类文本阅读选择题答题指导【1203s】【考题】本文在选材组材上很有特点,请谈谈你的看法。【1204s】【考题】本文是如何体现传记文学的真实性特点的?【13*】【考题】作为传记,本文写作上有什么特点?【1201t】文本大量引用传主阎肃的话有何具体的作用?【1202t】经常穿插叙述自己与之相关的经历,你是否认同人物传记的这种写法?【1203t】【考题】“相
7、关链接”部分写了哪些内容?有何作用?【1204t】XX在我们当代的生活中有怎样的意义?请结合文本和现实谈谈你的看法。【14*】【考题】作为一篇人物通讯报道,本文有什么特点?【1201p】【考题】阿列克谢耶维奇的“文献文学”是如何形成发展的?【1202p】【考题】作为介绍作家创作思想的评传,本文有什么特点?【1203p】本文为什么详细介绍高斯拒绝公开支持非欧几何一事?这件事对我们有哪些启示?【1204p】高考人物传记类探究题的七种类型【01*】【02*14*】【文本*|1201a|1202a|1203a|1204a】2015新课标卷12阅读下面的文字,完成(1)-(4)题。(25分)朱东润自传
8、11896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭,早年生活艰苦,所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师,23岁调任南通师范学校教师。 21929年4月间,我到武汉大学担任外语讲师,从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授,他看到中文系的教师实在太复杂,总想来一些变动。用近年的说法,这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。1B要结合语境理解这句话的含义。 3大约是1939年吧,一所内迁的大学的中文系在学年开始,出现了传记研究这一个课,其下注明本年开韩柳文。传记文学也好,韩柳文学也不妨,但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢?在当时的大学
9、里,出现的柽事不少,可是这一项多少和我的兴趣有关,这就决定了我对于传记文学献身的意图。1A 4四库全书总目有传记类,指出晏子春秋为传之祖,孔子三朝记为记之祖,这是三百年前的看法,现在用不上了。有人说史记汉书为传记之祖,这个也用不上。史汉有互见法,对于一个人的评价,常常需要通读全书多卷,才能得其大略。可是在传记文学里,一个传主只有一本书,必须在这本书里把对他的评价全部交代。 5是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢?也不尽然。古代文人的这类作品,主要是对于死者的歌颂,对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品,毕竟不是传记文学。 6除了史家和文人的作品以外
10、,是不是还有值得提出的呢?有的,这便是所谓别传。别传的名称,可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史,因此称为“别传”。有些简单一些,也可称为传叙。这类作品写得都很生动,没有那些阿谀奉承之辞,而且是信笔直书,对于传主的错误和缺陷,都是全部奉陈。 7是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢?当然可以,而且有此必要。但是不能没有一个抉择,罗马时代的勃路塔克是最好的了,但是他的时代和我们相去太远,而且他的那部大作,所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画,因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。 8英国的约翰逊博士传是传记文学中的不朽名作,英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一
11、个登峰造极的地位,但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心,其人也并不能代表英国的一般人物,所以这部作品不是我们必须模仿的范本。 9是不是我国已经翻译过来的维多利亚女王传可以作为范本呢?应当说是可以,由于作者着墨无多,处处显得“颊上三毫”的风神,可是中国文人相传的做法,正是走的一样的道路,所以无论近代人怎么推崇这部作品,总会不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。1C10国内外的作品读过一些,也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论,是不是对于传记文学就算有些认识呢?不算,在自己没有动手创作之前,就不能算是认识。11这时是1940年左右,中国正在艰苦抗战,我只身独处,住在四川乐山的郊
12、区,每周得进城到学校上课,生活也很艰苦。家乡已经陷落了,妻室儿女,一家八口,正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本,自己也写出一本来。我写谁呢?我考虑了好久,最后决定写明代的张居正。第一,因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来,为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二,因为他不顾个人的安危和世人的唾骂,终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的,但是无论他有多大的缺点,他是唯一能够拯救那个时代的人物。(有删改)【相关链接】 自传和传人,本是性质类似的著述,除了因为作者立场的不同,因而有必要的区别以外,原来没有很大的差异。但是在西洋文学里,常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类
13、的文学。同时因为古代的用法,传人曰传,自叙曰叙,这种分别的观念,是一种原有的观念,所以传叙文学,包括叙、传在内,丝毫不感觉牵强。(朱东润关丁传叙文学的几个名词)1E朱先生确是有儒家风度的学者,一身正气,因此他所选择的传主对象,差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实,拯救危亡,尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮理性的思索和情感的倾注读朱东润先生史传文学随想)1D整体感知文本内容结构:1-3自然段是一层,是对人物、事件的背景介绍;4-5自然段是一层,讲述的是古代文学作品对近代传记文学的影响;6自然段是一层,讲述别传对传记文学的影响;7-9自然段是一层,讲述国外传记文学对中国传记文
14、学的影响;10-11自然段是一层,讲述的是传主自己结合对传记文本的认识创作。【相关链接】关于自传传人与传叙文学朱先生的人格及对传主对象的选择标准。【1201a】【文本*|1201a|1202a|1203a|1204a】(1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)A当年有所大学的中文系开传记研究课,课程内容却是韩愈、柳宗元的古文,朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。B“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”,这样的表述与其说写出了自己过去的经历,不如说反映了朱东润写自传时的心态。C朱东润虽然认可国外的传记文学,但却担心“穿新鞋走老路”,因此拒绝把近代人推崇的维多利亚女王传作
15、为写作范本。D出于自己的现实关怀来选择传主,是朱东润传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解,但在态度上略有保留。E朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学,但为了避免常会发生的分类麻烦,还是在自传中釆用了“传记文学”的说法。【参考答案】(1)D3 分,B2分,A1分;CE不给分。【解析】A项“朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究”错,从原文“可是这一项多少和我的兴趣有关,这就决定了我对于传记文学献身的意图”,朱东润更多是因为兴趣献身传记文学,这一事件只不过触发他的兴趣。C项“拒绝把近代人推崇的维多利亚女王传作为写作范本”错误,原文说“应当说是可以,由于作者着墨无多,处处显得颊上
16、三毫的风神”,由此看并非拒绝。E项“釆用了传记文学的说法”错误,由相关链接“所以传叙文学,包括叙、传在内,丝毫不感觉牵强”来看,应是采用“传叙文学”。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【参考答案】【1202a】【文本*|1201a|1202a|1203a|1204a】(2)朱东润的传记文学观是如何形成的?请结合材料简要分析。(6分)【参考答案】(2)广泛阅读古今中外的传记作品,如史记汉书约翰逊博士传维多利亚女王传等,并比较它们的异同;深入研究传记文学理论,辨析不同概念,如阅读莫罗亚的传记文学理论,分辨史传、别传、自传、传叙文学等;进行传记文学写作实践,如给张居正写传。(每
17、答出一点给2分)【解析】本题考查归纳概括和筛选信息的能力。根据文章划分层次,文章1-3自然段是一层,是对人物、事件的背景介绍;4-5自然段是一层,讲述的是古代文学作品对近代传记文学的影响;6自然段是一层,讲述别传对传记文学的影响;7-9自然段是一层,讲述国外传记文学对中国传记文学的影响;10-11自然段是一层,讲述的是传主自己结合对传记文本的认识创作。【1203a】【文本*|1201a|1202a|1203a|1204a】(3)作为带有学术性质的自传,本文有什么特点?请简要冋答。(6分)【参考答案】(3)偏重学术经历,主要写自己的传记文学观及其形成过程;写生平和学术二者交融,呈现学术背后的家国
18、情怀;行文平易自然,穿插使用口语,就像和老朋友闲谈一样。(每答出一点给2分)【解析】答题关键点,首先是学术性的,其次是自传。学术性的传记,自然以学术观点为主,思想深刻,分析透彻;传记的顺序也是一介绍自己学术观点的形成发展为线索的;自传的特点具有真实性、概括性,体现了人物思想变化的经历,更有时间感。其最后要结合相关链接对文本特点的阐述,糅合起来。【考点定位】对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】课标卷这几年一直是两道信息筛选,今年加入文本的特色分析,迈出较大的一步,有些同学可能不太适应,得分会较低,这样的题目首先要明确题干要求和一般的传记不同,那就应该答出一般传记
19、的特征,然后答出本文的特征,然后还要从语言风格上分析,主要是材料的组织,语言的风格,选取的重点等。【1204a】【文本*|1201a|1202a|1203a|1204a】(4)朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主?你是否同意他的观点?请结合材料说明理由。(8分)【参考答案】(4)第一问(4分):应该入情入理的细致的刻画传主的个性。如果只重比较就看不清传主的个性,而要是像维多利亚女王传那样就不够细致,像约翰逊博士传那样细致则难免琐碎。应该信笔直书,全面评价传主的优缺点,要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者就不是传记文学。(每答出一点给2分)第二问(4分):我同意他的观点。(因为)示例一
20、:只有入情入理地刻画传主的个性,才能给人深刻的印象,具有可读性;人无完人,只有全面评价传主的优缺点,才能给读者留下一个完整的人物形象。(每答出一点给2分)示例二:细致刻画个性需要史料支撑,如果史料不足而仍然强调这一点,就会导致不够客观,显得矫揉造作;追求全面评价传主的优缺点,不能有效凸显传主的个性。(每答出一点给2分)【解析】这是一道探究的题目,考查从不同角度和层面发掘文本所反映的传主的观点和概括文本内容的能力,这类题型一定要注意找全人物的态度,然后再进行归纳,以免丢点丢层。 首先要对文本进行分析,答出第一问,主要是两个方面:主要是细致但不琐碎和真实,然后明确自己的观点,结合自己的观点看这种做
21、法收到的效果,如从反面回答则写这种做法的弊端。回答问题时要结合文中的具体事例,不要抛开原文。【考点定位】探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究F。【名师点睛】课标卷这几年探究题说是探究实际就是信息的筛选与整合,今年真正的出现探究,学生可能不适应。探究的重点是向内挖掘和向外延伸,此题是综合的题目,首先挖掘文本答出作者的观点,然后向外延伸,谈自己对这种观点的看法,答作者的观点的时候要结合事例。延伸的时候要紧扣对作者的观点的评价进行。作者的观点结合事例分析对作者的观点进行评价【02*】【01*03*】【文本*|1201b|1202b|1203b|1204b】2015新课标卷12.阅读下
22、面的文字,完成(1)-(4)题。(25分)将军赋采薇1戴安澜任第73旅旅长后,回顾多年对日作战的经验教训,认定要取得胜利必须依靠部属努力,而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英雄岳飞的满江红和文天徉的过零丁洋,印发给各级官兵背诵吟唱,激发大家精忠报国的爱国热忱。(以上第一自然段共2个句子,讲戴安澜将军通过一些方式来激发官兵精忠报国的爱国热忱。)2为了抗战大业,戴安澜摒弃党派成见,团结爱国人士。自由报记者宗祺仁前来采访,与他彻夜讨论时局,探讨国共合作抗日的未来,两人很快成为莫逆之交。这时有人提醒戴安澜,说宗是共产党,须多加提防,他坦然答道:“现在是国共合作抗战,何防之有?宗是否共产
23、党我不知道,我只知道他是新闻记者,写过许多真实感人的报道,有卓越的见解,我们正缺少这样的爱国志士。”几天后,他还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。(以上第二自然段共4个句子,讲戴安澜将军为抗战大业,摒弃党派成见,团结爱国人士。)3太平洋战争爆发后,中国决定派远征军赴缅句对日作战,当命令到达时,已升任第 200师师长的戴安澜高唱满江红,并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹,以“鞠躬尽粹,死而后已”的精神激励官兵,赴缅途中,他激情满怀,赋远征二首以明志。其一云:“万里旌旗耀眼开,王师出境岛夷摧,扬鞭遥指花如许,诸葛前身今又来。”其二云:“策马奔车走八荒,远征功业迈秦皇,澄清宇宙安黎庶,先挽长弓射夕阳。
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