五年级试卷分析.doc
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1、-范文最新推荐- 五年级试卷分析 试卷特点: 本试卷为水平性测试卷,统一由县教育局教研室提供。测试的内容为人教版实验教科书五年级下册,形式有填空、判断、选择、计算、画一画和解决实际问题六种形式。 试卷体现以下特点:题量合适,难易恰当。衡量一套试题优劣的标准之一,就是要看试题的量是否恰当,难易度是否合适,这张试卷设计的考试时间是80分钟,绝大多数的学生能在规定的时间内完成答卷任务,这样利于学生学习水平的全部呈现,符合水平性测试的目的;本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,增加了适量的难题,来考查教与学过程,某种程度上体现了新课程的目标体系。来自生活,运用生活。课程标准认为:“学习素材应尽
2、量来源于自然、社会和生活,让学生学有价值的数学。”此卷试题的大部分数据来自于学生熟悉的生活情境,这些数据令学生感悟着数学和生活的联系,感受着学习数学的价值。动手操作,发展能力。数学活动必须让学生动手实践操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。此考卷中有相当份量的操作题,在画画、想想和算算中考核了学生动手操作的能力,培养了学生的空间想像能力。同时,也是对平时的教与学的过程的挑战,提出了新的要求。有一定的综合性和灵活性,难易适度,考虑全体,面向中等水平偏下(考虑到城乡)学生,情景性较强,既考察结果、又考察过程,坚持“双基一创”原则,选择贴近生活实际的问题,培养学生应用意识(认识到现实生
3、活中蕴涵着大量的数学信息,面对实际问题能从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决策略,体会数学在生活中的价值。 当然,本张试卷还存在值得斟酌的地方:分数章节的内容偏多,和它相关的知识占分达到了40%;而本册教材中的统计内容里的折线统计图却没有出现。我个人认为将第六题里第二小题换成相关折线统计有关的知识更适中些。难易和题型的设置也有不合理的地方。第六题里的第一小题不应做为解决问题的形式出现,只能以填空或者选择的形式出现。在计算时,也应只限定本学期的分数计算内容,可以扩展到小数以及整数相关的计算内容。 学生答卷情况分析: 填空题部分。 填空题部分的内容涵盖了全册的每一个单元内容。本班学生没有出现集中
4、性的错误,多数是学生不同的原因丢失了分数。 在正确答案后面的方框里画“”部分,第一小题有16个学生出现错误,而其它4小题只有4人次出现错误。导致第一小题大面积出现错误的原因有二,一是这道题我没有训练过,二也反应我班大多数学生的理解能力较差,解决实际问题的能力欠佳。 计算题部分。 选择题部分第4小题学生中有34人出错,而其它4小题中仅5人次出现错误。造成这一集中错误的原因是学生还是不能从根本上理解分数在什么情况下表示一个比值,什么情况下表示一个具体的数值。 画一画部分。 画一画部分的题目有比较的简单,全班仅一个学生出现失分。解决实际问题部分。 解决问题这部分中第三、四小题失分比较厉害,第三小题许
5、多学生没有看清是半箱,于是做出来的答案比正确答案少了一半,而这种情况下,阅卷老师也是一分不给,第四小题只要得出的结论是错误,也是一分不给,我认为这都是不合理。其实在解决问题中也看出了学生解题的灵活性不够,比如最后一题牛奶的净含量已经标在盒子上了,有学生居然还利用求体积的方法来求,居然还说通过计算的肯定要正确些,为什么没有想到老师讲过一个物体的体积一定大于它的容积呢? 取得的成绩: 本次测试学生取得了很好的成绩,有了很大的进步,不仅由原来的第二名上升至第一名,而且在比原来低于第一名近3分的成绩反而高出了3分,这不仅激励了我班学生学习的斗志更增强了我自己的信心,我深信一分耕耘必有一份收获。 今后教
6、学工作要改进的地方: 培养学生良好的学习态度和学习习惯。态度决定一切,要学好必须有好的学习态度,这包括认真听讲、积极发言和认真作业等等,而更重要的是学习的习惯,最重要的是学生思维习惯的培养,这才是学生终生受益的。 重视知识理解与形成过程。好多知识的教学要重视“拉长细节”,使学生们在学习活动对知识的理解深而广;要多多聆听学生的声音,感悟他们的思维的特点,不断地调整教学的方法等等;尽量让学生到手操作,在做中学数学的效果远远大于单纯的理解。 密切知识与生活的联系。只有将数学知识和生活密切联系起来,才能有效地激发学生学习数学的兴趣,感受学习数学的价值。 继续打造课堂教学特色。我的课堂教学的追求是“自然
7、和谐真实有效”,今后我还是以次为近期目标,不断丰富其内涵,增强教学的艺术,让课堂焕发出生命的活力! 五年级试卷分析(二) 一、试卷特点 本次监测试卷充分体现了以教材为主的特点,所考查的内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。试卷包含五种题型,分别为计算、填空、选择、画图、解决问题,从不同的侧面考查了学生对本册知识的掌握情况,考察的知识面多而广;尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性;试卷命题还注重学生的发展,从试卷的得分情况看,如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。 二、答
8、题典型错误及分析 本次监测中出现的答题错误主要体现在以下几处: 1、第一题: 2、第二题: (1)第3题中“0.06米是1米的几分之几,也就是()厘米”,主要考查学生对小数的意义及小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解运用情况。学生大多数错在第1空,估计是对小数意义的理解及基础性联系较薄弱。 (2)第6题“省略2984000000亿位后面的尾数是()亿”,是本册求小数近似数的变式练习。学生审题错误较多,误以为省略亿位后面的尾数就是改写,直接答为29.84亿。 3、第三题: (1)第1题两个相同的长方形中各有一个面积为长方形面积的一半的三角形。学生由于观察到两个三角形形状不同,底与高的数据题
9、中又未提供,因此多数学生误判成“不一样大”,说明学生对于三角形面积公式的理解及灵活应用不熟练。 (2)第3题“0.242424”有学生误判为“循环小数”,可见学生对循环小数的概念没有掌握,没有完全理解“依次不断重复出现”的意思。 (3)第4题估算“6.88.4”,学生对估算的方法和技巧掌握不熟练,而将6.8看成6,8.4看成8,因此得到估算结果为48。 4、第四题: 画图中出现的错误主要是三角形和梯形的画法。许多学生没有考虑到底乘高后还要除以二,如三角形部分学生画的是底4高3。可见学生对图形面积的理解不够透彻,只是套用公式计算面积,没有真正做到学以致用。 5、第五题: 解决实际问题中出现的典型
10、错误主要有以下几类: (2)审题出现的错误: 由于数量关系分析不够清楚的,如第1题求“每张凳子的价钱是多少元?”有学生直接用“总共的售价-实验桌的价钱”得到每张凳子的价钱; 由于读题不够认真仔细的,如第2题有学生将热水瓶看成电水壶来计算,第4题求“上半年平均每月用水多少吨?”学生直接用上半年的水费8012; 由于题意理解不够透彻,如第5题在考虑摸球结果的可能性中,学生对“从盒子里摸球,摸出后再放进去”这句话没有完全理解,因此大多数学生没有考虑到同种颜色的球可能会重复摸到的情况,只列举出“红黄、红白、黄白”三种情况。 三、试题评价 本次监测的试题覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解
11、决问题能力的考查,主客观性试题设置合理,有一定的综合性和灵活性,难易适中。从试题内容来看,计算方面主要以本学期学习的小数知识为主,考查小数四则计算的口算、笔算、估算及混合运算的技能,其中还考查了学生能否运用整数运算性质和运算规律进行灵活简算的能力;空间与图形方面则以计算面积和实际操作(即画图)为主要形式考查学生对常见的一些平面图形的面积及面积间的相互关系的掌握和理解情况;解决问题方面,以考查学生综合运用所学的小数四则计算技能和统计与可能性的知识解决生活中的数学问题。 四、教学建议: 1、教师在教学中要钻研教材,把握知识中蕴含的数学思想和方法,转变教学理念,促进学习方式转变,为学生更深层次的理解
12、、学习数学知识探索有效途径,使学生在学习了数学知识的同时,更能领悟到数学思想和方法,能熟练地对知识进行举一反三式的应用,真正达到活学活用。 2、加强学生解决问题能力的培养。在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练,在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系,向现实生活延伸,把培养学生的数学应用意识落到实处。 3、重视学生学习习惯的培养。本次测试中学生答题,审题不认真,计算不细心的过失性失分相当普遍。因此,教师在教学中要加强训练,严格要求,严格监控,让每个学生养成认真审题,缜密思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。 五年级试卷分析(三) 试卷题型多样,题量适中,难
13、度适宜,覆盖面较广。紧扣语文训练的三大板块:基础知识、阅读、作文,对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。 一、考试情况分析 二、卷面分析 从学生完成试卷的情况来看,课内基础知识掌握较好,75%的同学完成85%的基础知识,个别同学失分较多。给多音字注音这一题失分较多,以后教学中要加强这方面的训练,学生对词语的积累和运用掌握扎实。第二块,阅读训练失分较少,85%的同学完成90%的阅读,个别同学由于审题不清,做题习惯较差,不用心思考试题,致使丢分较多。这次考试失分较少,由于是命题作文,作文素材雷同,缺少新意,得分平均在20分左右。 三、存在的主要问题 1、语文基本功方面: 答题中可以看出:字
14、、词、句基本功的训练不够到位,多音字不能正确拼写,该掌握的修辞手法也容易出错,失分较多,对歧义句不能准确判断。 2、阅读积累方面: 学生理解能力不够强,学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力,对语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。 3、习作方面: 作文选材新颖的不多,不善于从生活中选取真实、鲜活的事例,所选事例不够具体生动,思路不够开阔,部分学生习作内容空洞。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。 4.学习习惯: 监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不太好,字迹凌乱。答题时不能认真审题,仔细思考。 四、对今后教学的几点看法 1、重视字词
15、教学,夯实语文基础。 2、教学中注重学生阅读能力的培养。 3、多读书,勤积累,常练笔,抒发真情实感。 4、注重积累,提高语文素养。 5、认真学习新课改理念,提高课堂效率。 本次考试共五个大题可分五大部分: 第一部分:填空题。学生都掌握得很好。主要存在问题:第2小题要求学生估算,部分学生写成了实算。没按要求答题,因此而失分。第8小题有的学生不细心,计算错误。第10题部分学生搞不清楚单位“1”的量而出错误。 第二部分判断题:得满分的约70%,8分的约20%,6分以下的约10%。大部分学生都能够做对。概念比较清楚。失分原因及存在问题:少数学生对长方体6个面都是长方形的概念模糊不清,造成错误。 总之,
16、我们教师在教学中要多注重学生的养成习惯,细心答题,并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况,要让学生学会灵活运用知识,掌握好的方法,让学生在任何情况下都能应对自如,在结合学生特点和教材特点的情况下,把数学与生活紧密相连,在实践中体验数学。 五年级数学试卷分析(二) 一、试卷分析: 知识的覆盖全面,各种知识的比例合理,符合课程标准的要求及教材的编排意图。 试卷既关注了双基,又能考查能力的发展,使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦,充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。 试题有一定的弹性和可操作性。给学生留有自由选择解决问题的空间。对发展学生观察能力、想象能力和思维
17、能力有很大帮助,对我们平时的教学也是一个极好的检测。 在试题的取材上充分注意与生活实际的联系,引发学生发现并解决实际问题。如:综合应用的几道应用题,强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性,要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题,使数学问题生活化、生活问题数学化。 二、考试结果情况及分析: 五年级共有30名学生参加了此次测试,平均分是84.8分;及格率为93.9%,优秀率为74.5%。学生的最高得点数是98分。最底得点数是54分。从最底得点数我们可以看出学生间的差别很大。全年级有3个学生不达标,而这3个学生当中有1个是培智生。他们3个的总成绩只有157分,这样来看学生的整体的学习
18、状况发展较好,基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。 三、学生卷面分析: 基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。如:判断题的第四题,有些学生认为 “ 无限小数一定是循环小数。 ” 是无限的,主要原因是学生在学习过程中对于新知体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实,没有延伸考虑意念。再如,综合应用的第4题,要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。学生不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息,进而没能正确思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区别,致使解答的问题出现很多错误。 没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能
19、力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。如:计算题第一个,学生都能做对,就因为忘了点小数点而造成错误的全年级有近20人。 四、反思及改进措施: 加强新课标的学习,更新教学观念,重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。 教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题,接触一些开放性问题,改变数学教学过于追求 “ 精确 ” 、 “ 唯一答案 ” 和 “ 最优化 ” 的
20、状况,留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题,充分发表自己的见解。 加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。 五年级数学试卷分析(三) 成绩分析:五年级共23人,这个班的成绩 是: 优秀率75%, 及格率91.3%. 总体成绩较好,存在问题与不足也是自己预料之中的。值得欣慰的是, 学生计算能力进步很大。 本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、组合图形、观察物体等方面来考察学生。试卷的形式多样,让学生填一填、辨一辩、选一选 、算一算、考查了学生的学习能力和思维能力
21、。 试卷分析: 本次考试得优秀的同学18个,主要问题是辨一辩第一小题,学生接触这类题目,看到小数就从字面意义来判断,造成学生看图出现问题,百分之七十以上的学生判断是错的,造成大量的失分;其次是第三大题的第五小题,有三分之一的学生把平行四边形当成三角形来处理了,不能完整理解题意,;还有第六大题的第六小题学生方法正确,有三分之一的学生出现计算错误;另外就是在计算方面也有失误 ,主要问题是小数乘除法小数点位置的确定;还有小部分学生对混合运算和应该的简算分不清楚,也是失分的原因之一。 教学措施:通过本次测试,使我进一步了解到学生对本学期所学内容的掌握情况,主要包括以下几点: 首先,学生计算能力有很大的
22、提高。正确的计算出结果是对一个学生学习数学的基本要求。而计算失分也是最普遍的现象,对题率较高主要是学生能天天坚持计算练习,在以后的教学中,还要常抓不懈,保持这一良好的习惯。 其次,基础知识比较扎实。学生在填一填、辨一辩、选一选等考查学生基础知识的题目中丢分现象较少。 最后,通过本次试卷测试,在今后教学中注重提高课堂教学效率,向40分钟要效益,适当时候可以进行分层教学,让每个孩子得到发展。“功在课前,利在课中”,备好每节课,精心准备,为每个孩子设计一个发展的空间。今后在教学中注重学生理解能力的培养,让学生接触不同的题型,多读多练,使学生能扎实地掌握基础知识,基础打牢了才能灵活运用。计算能力是学生
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