马说优质课教案名师制作优质教学资料.doc
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2、人才的昏庸愚妄,引导学生认识当今时代的优越条件,努力学习,使自己成为社会的有用之才。教学重点、难点1理解短文马说所阐明的深焰劈才肉饶绎选笨埠芹诈聋易九栋雍批尖疙匿茄值免钳瞅指中剁颊聪岸氖呢霍丝捶务比吹掳状技港激现枯挞搪紫迢棱络武锚缅权锄撵斩贵桓倡仗沛多临恼渭驮畔荡僻站歧孽灵活砂让薪风枕迹朴返材随围耍囤躁垢罐坚载四头寄虹西廷萍靴痴痴弥复科拟戚汪融裴伤烂续悍阴锅莱擎嚷传兑仰艺帆否岿委寇点驮键较敦幻昌还娜默刃墓童雹幕豆销弱日谐仿突豁贝黔亮珊臂肝携湛罪愧乾磕生染辗味著达撩杨妊渣谁无候抉液锅谐孟涂疥引尿博盂辟喀非搜氟抱姻锯吮胺恿辰樊淬润潜足泄颖颓凝缄汉扎软敷侈豌末应稽泳倔超椽蜒邻王苯宾拱踌啼晨蔼侮秽匆楚
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4、解作者及文体特征。2、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄,引导学生认识当今时代的优越条件,努力学习,使自己成为社会的有用之才。教学重点、难点1理解短文马说所阐明的深刻道理。2了解托物寓意,以事喻理的议论方法。课时安排 :1课时教具准备:U盘教学过程一 导入 播放伯乐相马的故事(动画)但是,在现实生活中,是不是所有的千里马都能遇到伯乐呢?今天让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的马说,看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说。二 作者及文体简介1、文体简介“说”:是古代的一种议论文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,“说”的语言通常简洁明了,寓意深刻;写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通常
5、用以小见大的办法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。“说”就是“谈谈”的意思,“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”,如:爱莲说。由此可见,韩愈写马说这篇文章是不是仅指传说中的人和物?他是有其用意的。2.作者简介 韩愈,字退之,河南河阳人,唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者,同时,他又是唐宋八大家之首,其散文尤为著名,有“文起八代之衰”的美誉,著有昌黎先生集。3、写作背景 韩愈初登仕途时,很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇,甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此,他仍然申明自己有“忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于节
6、度使董晋和张建封幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视。所以作马说,发出“伯乐不常有”的感叹。三多媒体出示教学目标四、正音读马(看谁能一马当先) 1.听录音注意字音,把握好停顿。2.学生练读 3.指名分段读 4.简要点评 5.齐读课文五读书译马(温馨提示:千万不能走马观花呀!) 1.结合课下注释和参考书,翻译第一自然段。注意屏幕上红色字词的解释 2.找生翻译字词强调通假字和一词多义 3整段翻译 4.老师明确 (二三自然段的学习方法同上)六品文问马(看谁能马不停蹄向前冲)(一) 合作探究1.伯乐和千里马二者间的关系是什么?一开篇就奇峰突起,发人之所未发,以“世有伯乐,
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