值日班长家长会发言稿.doc
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1、-范文最新推荐- 值日班长家长会发言稿 尊敬的老师,亲爱的家长: 大家好。我是周一的值日班长阎*.在新的一学期里,同学们都非常迅速的适应了初中的环境。但是思想也渐渐出现了两极分化的现象。有的同学上课认真听讲、积极发言,积极参加班级和学校的各种活动。有同学上课调皮捣蛋。不能够认真及时的完成作业。 下面对同学们好的一方面进行表扬: 1、同学们上课认真听讲积极发言,课堂纪律较活跃。 2、能够认真听取老师的教诲,正确对待老师提出的要求,真诚接受老师提出的批评,改错态度认真。 3、自习课上同学们纪律较好效率很高。 4、体育课上同学们跳绳、跑步、踢键子,同学们都能不为坚难,坚持不懈。 5、午饭过后同学们都
2、能自觉地在食堂里捡矿泉水瓶饮料瓶来为班级攒班费这让我们懂得了荣辱共存的道理。增强了集体荣誉感。 6、为了提高同学们的学习劲取无数同学们的行为规范,我班制定了个人积分制,由值班长进行加分,放学之后进行统计,评出优秀个人和进步之星。分数少的同学要继续加油,分多的同学要继续保持。为班里做了很好的学习气氛 但是也有一些不足的地方,对此提出批评并作出以下要求。 1、周末作业不能及时完成。例如韩某某同学和陈某某同学经常不写作业,为此朱老师经常拿出第一节课的数学课来整治作业。 2、周一上午第三节课是语文课。同学们都在下面窃窃私语搞小动作不认真听讲。课堂纪律不算好。 3、下午上微机课的时候。在上楼的时候同学们
3、经常大吵大闹、守纪律打扰别班当同学。搞得鸡犬不宁。每次微机老师经常教我们带回教室。整顿纪律。 4、体育大课的时候。同学们总是装备的时候不能做到快静齐。拖拖拉拉,经常上课几分钟后也站不好队。 下一步我们要努力作到以下几点: 1、上课认真听讲积极发言。 2、认真仔细完成作业,做到不漏题不少题。 3、遵守课堂纪律,不大声喧哗。 4、对待老师提出的问题要认真思考积极改错。 以上是我的总结的全部内容,如果有不好的地方请大家为我指出来,另外,我想先向老师,家长们拜个早年,祝大家身体健康,万事如意。 值日班长家长会发言稿(二) 尊敬的各位老师、家长们: 大家好! 我是初一、四班的周三值日班长林*,很荣幸在这
4、里向大家汇报这学期的工作情况。 同学们在老师的带领下,逐步克服了刚入初中的各种不适,班级纪律、上交作业、学习习惯都有了很大改善。周三到校后,作为值日班长,我会根据每个同学的表现情况,填好手中的记分表。认真听讲、积极回答问题,有序的午休纪律都可以成为加分的内容,同学们也在此鞭策下严格要求自己,分数减少的同学会在接下来的日子里更加努力,争取加分。而分数减少的同学会更上一层楼,以此在班级中营造了一个你追我赶的良好氛围,逐步形成了积极向上、纪律严明的班级特色。 在协助老师管理班级的日子里,我也欣喜地发现我们班里的同学在一点点地进步。比方说,在校期间,同学们热爱集体,争取不给班级丢脸抹黑,越来越能够严格
5、要求自己。努力适应学校各项要求,自觉遵守各项规章制度。 自习课,同学们也学会了合理分配与安排时间,自主学习、独立学习的能力都取得了可喜的进步,学习态度比刚开学时端正了许多,大家都在尽自己最大的努力来严格按照规范要求自己。 当然,回顾这个学期的各项工作,我也存在许多需要改进的地方:责任感还需要进一步加强,管理能力还有提升的空间,与同学们之间的沟通交流工作做得还不够到位。新学期,我会更加注重积累和总结,细心记录同学们向善的点滴变化,与班级一起进步,和同学们共同成长,创造更加优异的成绩。 谢谢大家! 值日班长家长会发言稿(三) 尊敬的老师,亲爱的叔叔阿姨们,大家好!我叫曲一文,是周四的值日班长,今天
6、很高兴在这里来总结一下本学期周四表现情况,虽然只是一天,但也可以让叔叔阿姨们了解我们在校的学习和生活,这里我主要介绍一下同学们的学习状态和课堂表现。 首先来说一下好的一面: (1) 在学习状态上,同学们的认真态度随着时间变化,越是临近考试,同学们越是认真,考试前期,每个同学都能以朝气蓬勃、斗志昂扬的精神准备考试。 (2) 在课堂表现上,大多数同学在大多数时间里都能认真听讲,努力思考,积极发言,同时虚心听取老师的教诲,真诚的接受老师的批评,使自己不断进步。 (3) 在身体锻炼上,体育课和课间时间,同学们积极锻炼身体:跑步、跳绳、踢毽等等个个奋勇向前、不畏艰难。 (4) 在学校生活上,很多同学为了
7、攒班费,吃完饭不回教室而在食堂里面主动帮助班级捡水瓶,攒班费。虽然老师和同学们表面上没说什么,但相信大家心里都有数。这说明同学们真正把自己当成班级的一部分,以身作则,让我们知道了团队合作精神的重要性。 优点还有很多,我就不一一罗列了。当然除了优点,我们还有一些不足的方面需要努力改正,以促使班集体和同学们更好得成长,主要有以下几点: (1) 个别同学课堂纪律有待提高,学习态度不认真,每周四的语文课,总有个别同学喜欢在下面总结人生,发表感慨;老师在上面讲知识的时候,个别的同学却在下面比较谁家更有钱等问题。还有坐在后面的一些同学,老师在上面讲得越精彩,他们在下面讲得越热烈,自以为最后一排远离老师的视
8、野,他看不见老师、老师也就看不见他了,但正如我们的老师所说,最后一排是被盯的最紧的,用我们的话说,最安全的地方最危险,他们最终还是逃不过如来佛的手掌。 (2) 我们班的英语基础非常好,所以全班同学学习英语的积极性都很高。一般课堂气氛也非常活跃,但是有不少男同学养成了不认真完成作业的坏习惯,所以现在的英语成绩只是在吃过去的老本,并且一到考试气氛就越来越紧张,人也越来越蔫。良好的课堂气氛,如果没有平日里刻苦的努力,也就换不来良好的学习成绩。 看了我们的长处和不足,我们应当有下一步的打算,长处应当进一步发扬,不足应该努力改正,下学期希望同学们新年有新气象,上课认真学习,下课认真锻炼,回家认真生活。努
9、力把我们班打造成优秀的班集体。尊敬的叔叔阿姨们,我的总结就到这里了,这里祝叔叔阿姨们羊年快乐。 谢谢。 本次沙龙主题活动跳出了课堂现场,让大家一同来作形而上的思考站在高处来审视自己及同伴的日常实践,用理性观照和滋养实践,以积累智慧,我以为很有必要。 教研员定了好几个话题,很富吸引力,能刺激大家倾诉交流的兴味,诸如:一段时间里你成功的实践和兴奋点、目前的关注重点与兴趣点,对当下语文科实践领域中突出问题的梳理,对求学与工作经历中那些难些给予过自己最大影响的师长、朋友等重要他人的追忆与缅怀,透过这些真实故事,思索故事人物所揭示的的深刻意蕴。 就以上内容,我只拣最有体会的一二个方面,谈谈想法,请大家批
10、评: 先谈谈目前自己在语文学科理论与实践方面的关注重点和兴趣所在。 因为机缘,华东师大副教授张心科博士前段给我寄了我两本他的大著:语文课程论清末民国儿童文学教育发展史论。我认真将语文课程论翻了一遍,很感佩张博士从“史”的角度观照语文课程的眼光。对“语文课程”的诸多不同领域(如课程名称“语文”是怎么来的、语文课程性质、语文课程目的、语文课程分合、语文课程知识、语文课程载体、语文课程文化、语文选修课程等),张博士都从“语文”自独立设科以来,不同历史时期前人的研究状态、主要成绩和存在的问题等几个方面,整理呈现事实,展示研究原貌,给予实事求是的评价,总结成绩,指出不足,以探索学科发展的规律性的东西为旨
11、归,并联系当下的语文课程理论研究与实践状态,预设学科的未来发展趋势。他的论述有理有据,发人深省,令人信服,也因此让我知道了怎样做才叫研究问题,否则就会像张博士在后记中所批评的当今的某些学人一样,以为“只要自己说的,哪怕凭空而起也可万丈高楼,自己嘴巴一张,就是学问,他人的观点不屑辨析,自己的观点也无段引证,仿佛自己的著作是先秦诸子的原典”。张博士一再强调文献阅读、文献研究的重要性。他说:“如果我们不清楚过去的研究,那么前人已经解决的问题,我们往往还把它当成问题在讨论;前人没有解决的问题,我们可能还没有意识到这是问题。因为不知道来时的路,所以结果往往是一次次重新出发,一次次回到原点,导致这些出发看
12、起来是在前进,实际上是在倒退。” 张博士的研究理路就是“在同一本著作或同一篇文章中,将回溯历史、关注当下、预设未来有机地结合起来,从而消解所谓历史研究与理论研究、述与作、照着说与接着说等等之间的区隔”。 张博士说这话是有充分的底气的,他在北京师范大学读三年博士,遨游书海,曾有过一段动人的记述: “我翻阅了北师大图书馆所藏的清末民国时期的四十余种杂志,其中教育杂志和中华教育界就一页一页地翻阅过不下五遍;阅读过馆藏的几千册清末民国时期的语文教材,其中多数翻阅过两遍。不断发现所带来的欣喜和研究过程中所遭遇的痛苦伴随我度过了三年,记不清有多少个夜晚,因这种欣喜或痛苦而难以入眠,眼睁睁地看窗外天色渐渐变
13、白。甚至有时在去食堂的路上遇到熟悉的同学,也一下子叫不出他们的名字。” 回头再看看自己从事的所谓“教学研究”,实在有辱“研究”二字:我读过什么书?我的“想当然”有何依据?我对前人的研究成果知之多少?我对当今自己所从事的专业的研究重点清晰么?对它的研究前景有何预设?这些对于我,似乎都一片模糊。 由这本书“滚雪球”(注释中提到了“语文科课程论基础),我又找出了这本买回了五年,碰过几次都因为难啃而放下的书,硬着头皮也翻了一遍,书是王教授的博士论文,王是中国第一位语文课程论方向的博士,书写得很艰深,我读完仍是云山雾罩,但启发收获也是很有一些的。主要是,对我们目前所处的研究思考状态有了较清晰的把握,即我
14、们大家所从事的语文课程的实施和实践,到底在语课程的复杂系统中处在什么层面,有哪些因素和环节,影响制约着它。按王教授的看法,至少有语文课程目标、教育政策、文化意识、课程取向、知识状况等因素,王博士称为“层叠蕴涵分析框架”。其次,王博士著作还有一个很突出的地方,是以美国、日本、英国、法、德国的母语课程目标、知识、课程与教材设计与大陆的汉语课程进行比较研究,看汉语母语课程在这个参照系中,在比对中的优势与不足,启人深思,我更真实地体察到了我国语文课程的确“科学性成分很不高”,特别是语文知识几十年不变,都是抽掉了血脉的干枯干瘪的概念堆砌。那么,到底语文教材应该是什么样子的?它是用来实现语文课程目标的凭借
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