新人教版八年级上期物理教案.doc
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1、XXXXXXXXX学校教学设计(2016-2017学年度上学期)教者:XXX学科:物 理班级:八年级1班第一章 机械运动教学内容第一节 时间和长度的测量课时1教学目标知识与技能 认识时间和长度的测量工具及其国际单位 过程与方法 观察并动手操作这些测量工具,提高操作能力 情感、态度与价值观 培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神,激发他们勇于探索科学实践的进取精神重难点教学重点测量时间和长度的多种途径。教学难点怎样进行时间和长度的准确测量。教学准备(教具等)刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表 、录音机。教学流程及板书设计引入新课提问:现实生活中有没有直接测量速度的工具?由vs/t,要测量物体的
2、速度,必须要测量什么?学生大胆举例,大胆回答。新课教学一、长度的测量学生阅读课文后,老师边提问边归纳长度的国际单位,常用单位及它们之间的换算关系。 让学生列举测量长度的工具。 播放多媒体录像,引导学生认识游标卡尺和螺旋测微器的结构原理和精确性。提问:在测量长度的工具中,哪些精确度高?二、时间的测量让学生观察沙漏的演示实验后提出问题:沙漏除了观赏外,还能有其他的作用吗?学生细心观察,大胆讨论、积极回答。阅读课文并根据生活经验列举出测量时间的工具。根据所列举的例子让学生归纳古代人和现代人所使用的时间测量工具的发展变化及方法上的差异。 教师归纳时间的国际单位和常用单位以及它们之间的转换。 通过分组实
3、验,熟练地掌握秒表的使用。 引导学生阅读课文,掌握“秒”的由来。引出误差的概念和产生原因及怎样减少误差。课堂小结请学生谈谈本节课的收获布置作业附 板书设计:第一节 时间和长度的测量一、长度的国际单位:米,符号是m 常用单位:千米(km)、分米(dm)、厘米 (cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)换算:1 m10-9 km10 dm=102cm103 mm106m109 nm二、时间的国际单位:秒,符号是s 常用单位:小时(h),分(min)教 学后 记学生对知识的掌握总体较好,但是,基础是一个大问题,尤其是长度单位及时间单位的换算是一个大问题,我已经对简单的换算进行了讲解,但是效果不
4、是很好,所以我教起这个知识点也相当的纠结。希望通过努力,能让孩子们的单位换算有一个提高吧!教学内容第二节 运动的描述课时1教学目标知识与技能 知道参照物的概念 知道物体的运动和静止是相对的 过程与方法 体验物体运动和静止的相对性 情感态度与价值观 认识运动是宇宙中的现象,运动和静止是相对的,建立辩证唯物主义世界观重难点教学重点参照物的概念、物体运动和静止的相对性。教学难点认识物体运动和静止相对性。教学准备(教具等)教学流程及板书设计引入新课组织同学阅读课本节前大?的内容。提问:飞机在天空中飞行,子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题,我们就要认真学习有关物体运动的
5、知识。新课教学1 什么是机械运动? 物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时,人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行,它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。提问并组织学生回答:举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。2 运动和静止的相对性 (1)组织学生看课本图2-3,讨论:乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。 小结:首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客,这位乘客是静止的还是运动的。其次根据前面所学机械运动的知识,判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。因为他们在研究乘客
6、的运动情况时,选定的作为标准的物体不同。 问:司机看到乘客没动是静止的,是以什么为标准的?!答:以车厢为标准,乘客相对于车厢没有位置的改变,所以说乘客是静止的。!问:男孩看到乘客运动得很快,他是以什么为标准的?!答:男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准,乘客相对于路面有位置的改变。所以他说乘客是运动的。 教师小结:在描述物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止,取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。提问:看课本图2-4,卡车和联合收割机在农田里并排行驶,受油机与大型加油机在空中飞行,说它们是运动的,你选什么物体为参照物。!答:
7、选大地为参照物,它们是运动的。!教师追问:在甲图中如果选卡车或收割机为参照物,在乙图中如果选受油机或加油机为参照物,另一物体的运动情况是怎样的?!答:另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改变。教师小结:像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢,向同一方向运动,它们的相对位置不变,则称这两个物体相对静止。!提问:请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出:参照物可以任意选择,在研究地面上物体的运动时,常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时,物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的,以车厢为参
8、照物是静止的。3小结本节知识要点布置作业附 板书设计:第二节运动的描述一、什么是机械运动物理学中把物体位置的变化叫机械运动。二、运动和静止的相对性1参照物:在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。2判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。教 学后 记课后反思:这一节学生对速度公式的理解是到位的,就是对公式的变形很老火,加之学生第一次接触物理计算题,对计算题的格式不了解,所以我加强了计算格式的纠正,但效果不是很好。加之速度单位的换算也是一个问题,所以,计算题学生掌握的情况只能是一般,希望通过练习能够让学生理解物理计算题的类型计算。教学内容第三节 运动的快慢课时1教学目标知识与技能 1 能用速度
9、描述物体的运动 2能用速度公式进行简单的计算 3 知道匀速直线运动的概念过程与方法 1通过对多媒体图像的观察,认识研究物体运动快慢的重要性 情感态度与价值观 1从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中,体会速度的重要性 2通过了解摄影技术在科学研究中的应用,感受科学与艺术结合所带来的美感重难点教学重点体会研究物体运动快慢的重要性教学难点利用速度公式进行简单计算教学准备(教具等)斜面、小车、钟表教学流程及板书设计引入新课从日常生活中,大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地,坐火车就比坐汽车节省时间。物体运动的快慢是人们所关心的问题。如何比较物体运动的快慢呢? 新课教学1速度!(1)
10、速度是表示物体运动快慢的物理量!(2)速度 提问:甲、乙两人在平直公路上骑自行车,甲10秒前进50米,乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车的快慢?要求学生利用小学学过的有关速度的知识具体回答:!利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法,算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程。即算出它们运动的速度就可以进行比较。甲10秒行50米,乙2行8米。由此可知甲车运动的比乙车慢。(相同时间用1秒、1小时都可以。)!汽车所通过的路线长度叫路程。路程的单位是长度的单位,米或千米等。1秒、1分、1小时叫做单位时间。只要用物体通过的路程去除于所用的时间,就可以求出物体的速度。知道了速度就能比较它们的快慢
11、了。在此基础上,给出匀速直线运动速度的概念和公式:在匀速直线运动中,速度等于运动物体单位时间内通过的路程。 (3)公式:速度=路程/时间 v=s/t 让学生计算出上例中甲乙两人的速度。 (4)单位:米秒;千米时教师指出:由以上计算结果可知,速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。常用的长度的单位是米,时间的单位是秒,所以速度的单位是米秒,读作米每秒,单位中的分数线读作每。交通运输中常用千米时作速度的单位。并推出:1米秒=3.6千米时; 1千米时=1/3.6米秒(5)物理意义:5米/秒表示:1秒钟物体通过的路程是5米。提问:从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗?它的运动有什么特点?! 答:
12、它的运动特点是有时快,有时慢,到达中途车站时还要停下来。其特点为速度是变化的。! 教师指出:从北京开往天津的火车的运动速度是变化的,这种运动叫变速运动。这是常见的一种运动。变速运动比匀速运动复杂,在要求不很精确,粗略研究的情况下,可以用平均速度来描述变速运动的快慢。2平均速度(1)运动物体的速度是变化的运动,叫变速运动!(2 )平均速度的计算公式: 速度=总路程/总时间 v=s/t 例题:课本第22页例题。教师进行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。解题规范化要求:!1)认真审题、明确题意。!2)解计算题,要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。!3)解题过程,要求写出根据公式(
13、或由此得到的导出式),然后按公式逐项代 入已知数值和单位。单位要统一到符合求答要求,最后得出计算结果。!4)进行检验,无误后,写出答题。3、本节知识要点小结!提问:速度是表示什么的物理量?计算匀速直线运动的公式是什么?在国际单位制中速度的单位是什么?如何读?怎样写?布置作业附 板书设计:第三节 运动的快慢一、速度1 速度是表示物体运动快慢的物理量。2 在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。3 公式:速度=路程/时间;v=s/t4 单位:米/秒(国际)千米/时(常用)1米秒=3.6千米/时;1千米/时=1/3.6米秒5m/s物理意义:5米秒表示物体在5秒内通过的路程是5米。二、平均
14、速度 1变速运动:物体运动的速度是变化的运动。 2平均速度计算:速度=总路程/总时间 v=s/t教 学后 记教学内容第四节 平均速度的测量课时1教学目标知识与技能 1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度。 2.加深对平均速度的理解。 过程与方法 1.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。 2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 情感、态度与价值观 1.通过实验激发学生的学习兴趣,培养学生认真仔细的科学态度,正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。 2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。重难点教学重点会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。教学难点记时
15、,绘制表格。教学准备(教具等)教学流程及板书设计讲解实验课的特点和注意事项本节内容是初中学生的第一次实验课而且又是在操场上进行,所以教师必须向学生交代清楚物理实验课的特点和实验纪律,使学生知道物理实验课并不是娱乐课,也不是劳动课,更不是体育课。它是把理论知识和动手实验相结合并不断进行思维的动眼、动手、动脑等全面性地接受知识的过程,也是使学生直接获得知识和理解掌握运用知识的主要途径。而听懂实验过程,明确实验目的,正确操作仪器,注意实验纪律又是上好实验课的根本保证。因此实验前应让学生知道以下注意事项。1明确实验内容和目的。知道自己的责任。2严格按照教师安排的程序进行实验。3实验中要严肃认真,操作仪
16、器要准确,记录数据要讲究实事求是。4要认真遵守实验纪律,注意爱护仪器。因为第一次实验课的好坏对学生们今后学习的兴趣和如何上实验课有重要影响。所以有必要在此重复课本序言中第二节部分内容。二、讲解本节课的实验内容和实验过程1测量距离(路程)教师指导三名学生用卷尺从百米起点(或某一位置)量出25米和50米两段距离后用石灰粉画线标明如图1所示。2说明小组责任分工及轮换顺序的规律方法:让第一组的四名学生按图2所示的位置站好后讲解实验过程第一轮:乙同学把红色发令旗向下甩下(发令)后,甲同学开始起跑。丙、丁二位同学分别在25米处和50米处开始按表计时,当甲通过后,丙、丁二人分别把甲通过25米和50米路程所用
17、的时间各自记录在自己手中的表格上。第二轮:甲代替丁计时,丁代替丙计时,丙代替乙发令,乙站在起跑线上准备跑步,丁和甲给乙记录跑25米和50米所用的时间。以后各轮以此类推。每人完成一次跑步(50米)、二次计时(25米处和50米处)和一次发令后再换下一组的四位同学继续进行上述实验。3填表计算平均速度并讨论课本想想议议实验进行完的小组同学聚在一起把自己跑25米和50米路程所用的时间重新填在表格内并根据数据计算自己的跑25米和50米的两个平均速度。三、学生进行分组实验学生根据教师上述讲解的实验过程和要求分组进行小组实验。在一个小组进行实验的过程中,教师提示还没有做实验的实验小组可提前分好工,确定出甲、乙
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- 新人 教版八 年级 上期 物理教案
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