小学语文总复习.doc
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1、小学语文总复习(阅读部分) 小学语文阅读题基础知识与答题技巧 目 录 一、阅读题解题(综述篇)210二、阅读题解题(基础篇).1128三、阅读题解题(技巧篇)2941 一、阅 读 题 解 题 (总论篇) 语文考试有三大块:基础知识、阅读和作文,想要获得理想成绩三者缺一不。随着学生年级的提高,阅读在考试中的比重也会越来越大。但是大多数学生由于缺少练习或不得要领,碰到阅读题型就表现出畏难情绪,草草读完文章就急着做题,答题不完整又答不到点子上,导致语文学习好学而难考的尴尬局面。 其实,阅读理解题并不像有些同学想象的那么难,只要明确解题要求,遵循一定的解题思路,掌握一些类型题的解题方法,大部分题还是能
2、够正确解答的。如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路,就会消除畏难情绪,所谓的难题就会迎刃而解,收到事半功倍的效果。而小学生的阅读理解能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养。 在做阅读题时,可以将阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结为:1、速读原文材料;2、看清题目要求;3、细找文中原话;4、认真回答问题。 (一) 速读原文材料优化阅读方法,讲求阅读实效小学语文中阅读理解是学生的基本能力,对于小学中高年级学生来说,语言知识与阅读时间都是有限的。因此,除了布置相适应的阅读任务以外,在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。培养快速阅读能力,指导正确的阅读方法和思维理解的方法,应主要从三个方面入手:1、严
3、格要求,严格练习。学生在平时的阅读活动中,有许多不良习惯,有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读;有的则习惯咬文嚼字,逐词逐句慢慢读,以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法,在阅读练习时,应要求他们做到:集中注意力,阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”;自主阅读,独立思考;快速阅读,快速感知文字信息。在规定阅读的时间,一定要按时按量完成。2、教给读法,自主感悟。语文课程标准明确指出:“阅读要注重情感体验,发展感受和理解能力。”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它,中间不能停顿或复读;尽量使用默读,达到在感知中认读,在速读中感知。3、捕捉信息,重点突破。学生阅读,
4、既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”,也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息,成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子,以便及时解决。课文神童的“秘诀”中陈毅读书的方法,学生可以借鉴。认真地阅读文章是做好题目的前提,只有认真地通读全篇,做题时才能胸有成竹。 (二)看清题目要求平心静气审题,切忌粗心大意学生在审视阅读理解的问题要求时,关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来,作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时,第二遍读文章要求学生带着问题细读全文,一般要做到如下几点:1、基础知识,牢牢
5、掌握阅读题型多种多样,但是一定有基础知识的考察,比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词,摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础知识,课堂里一定训练过,粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语,有的同学反而把错误的词语划去了。类似的情况,在考试时常常能见到,粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细,这些题目尽量不要失分。2、生字新词,不要着急试题中一旦出现生词,一般会注上中文词义,如果没有注出词义,那么学生应该这样处理: 利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思;有些名词要联系上下文意思
6、来猜测其意思;有的生词是故意不给注释的,是要在题目当中出现的。最常见的两种情况:一是,要学生联系上下文理解词语在文中的意思;二是,根据意思从文中找出相应的词语。例如:实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些。3、弄清问题,巧用“原话”对于一些题目,原文中有明显的准确答案,要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料,进行回答。有的问题是根据文中的句子设计的,可以从文中一句找到正确的答案;有的问题是根据文中的一段话设计的,因此可以从文中的某一段找到正确的答案;有的有的问题是根据整篇文章设计的,要求学生认真弄懂全文意思,根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。4、想像说话,联系生
7、活学生做阅读理解的时候,最怕碰到回答问题和想像写话,例如:联系你的生活实际,谈谈你读文后的感受。或是:读了这个故事,你有什么感想?请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起,你喜欢主人公的什么品质,然后联系自己的生活实际,自己是怎样做的。在平时的训练中,提醒学生写答案时要答满线格。例如:邻家的星期四“唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长久不易平息的联想来。”请你联系上文写写“我”可能联想到什么?(一连三张纸条,一连三次提醒,这位女主人真是热心哪!她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感,希望这些环保意识也能扎根在我们心里,让我们的生活环境也能越来越
8、美丽,以优美、整洁的环境迎接世博会。)像类似的发挥想象的问题,要联系生活来领会文中的关键句段的意思,即从文中读出自己,读出“我”,学会转换角色,设身处地地思考问题,这样答案才能更加完美。在审题的时候,要像对待数学试题中的数字一样,认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点,要看清题目的要求,分析问题的提问要点。 (三) 细找文中原话巧借关键词句,进行答案定位语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次:直接源于原文,间接源于原文,超越原文。对第一层问题,需要认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层问
9、题,需要反复强化、整体感知原文,对文意做到融会贯通,并积极分析,深刻思考,高度概括即可;对第三层问题,需要高度领悟文意,并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动,才可形成答案。就上面的三层问题的题型,我分别举例说明。1.直接提取信息大多数阅读试题会出自选文的某一处地方,其关键词基本涉及到具体的字词句,我们可以抓住问题中的关键词,找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置,可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用文中原话来回答,我们就可以用文中的原话来答,这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。(低年级较为常见)如果它没有明确要求用文中的原话来答
10、,我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。例如:家是什么(节选)家是什么?1983年在卢旺达的一个真实故事,也许能给家做一个贴切的注解。卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集,将女儿紧紧搂在怀里,第一句话就是:“我又有家了。”填空:热拉尔“悲喜交集”,“悲”的是他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。“喜”的是找到了自己的亲生骨肉。这样的题目多以“根据短文内容填空” 的题型出现可以直接从文中提取答案。找好答
11、案后,做好标记,以便检查核对,然后认真准确地抄写下来。2、提取信息后概括 有时候找出语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或 。直到第三天晚饭时,我们姐弟终于将筷子伸向了胡萝卜和青菜。不久,我们就吃惯了它们。问题:文中的“父亲和母亲商量后,做出了一个决定。”中的“决定”是指父母每天只烧胡萝卜和青菜,帮我们改掉挑食的坏习惯。父母做出这个决定的原因是苦心苦婆的劝说总不见效。这个决定最终让我和弟弟吃惯了胡萝卜和青菜。这些答案就要认真读这个小节,提取有效的信息,然后概括出来。这种类型的题目对一般学生来说有难度。3.提升内涵,升华情感有些题目则需要结合全文内容
12、,挖掘句子的隐含信息和深层含义。如在金色的沙滩上一文,作者为什么要用在金色的沙滩上为课题?(理解“金色不仅指的是沙滩的颜色,更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。)这就要求学生要经过缜密的思考,写出完美的答案了。语文阅读理解中,回答问题要精炼,摘取原文则是关键。离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全。因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句,带着问题去读短文,可以快速地在原文中找出答案。 (四)认真回答问题掌握答题技巧,力求言之有据阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率,所以教师要正确培养和提高学生的答题能力,教学生掌握必要的答题技巧,回答问题时也要力求做到以下几点:81、不
13、可不答学生只有回答阅读材料要求所提出的问题,才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时,就必须向学生说明这一点,不可不答,不答则无分。2、不能乱答学生不联系阅读理解问题的要求来回答,我们称之为乱答题,乱答本质上是与学生不答题一样,不得分。我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格,但并不是让学生胡说和乱说,写一些没用的东西。答题时要抓住要点,不能偏离题目要求。3、懂得取舍一时做不出的阅读理解的题,要先放一放,以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后,如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时,让学生千万不要慌,要静下心来,按照由易到难,由浅入深的思维方式,先从容易
14、的入手,逐渐地打开思路。4.言之有据所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话,找依据,不能只是简单的一个词语和句子,显得理由不充分,更不能凭空瞎说。如:学了课文在金色的沙滩上,你感觉小姑娘是个怎样的人?可以说她做事不计报酬、拾金不昧、诚实、守信用等等,但是这些还不够。完整的回答可以用这样的句式回答:我感觉这个小女孩是一个 的人,因为她 。 9 结束语:语文阅读理解中问答题的答案现在多是开放式的,题目得分的主动权在学生的手中,只要学生言之有据,持之有理,就可以酌情得分了。在答题时,要提醒学生注意组织规范语言答题,认真书写。答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。语言简洁明
15、了,语句通顺,尽量不要有错别字。在答题之后,如果时间允许,要重读全文内容,仔细地进行复查。总之,小学语文阅读理解能力的提高,决非一日之功,但只要我们方法正确,持之以恒,不断训练,就一定能提高。 10二、阅读题解题(基础篇)一一、 表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论 描写角度:正面描写、侧面描写描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌 描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)二、文章体裁:记叙文、说明文、议论文1、记叙文:记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人
16、物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,发展,经过,结果是记事文的六要素。记叙的顺序有:顺叙、倒叙、插叙记叙文包括的范围很广,如日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等,都属于记叙文的范畴。小说是记叙文的一种:其情节分四部分:开端、发展、高潮、结局;小说三要素是:人物形象、故事情节、具体环境2、议论文:11议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文三要素,即论点、论据和论证。3、说明文:说明文,就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺
17、序说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用通常情况下,说明文大致包括三种具体样式:带有一定文艺性的,指科学小品,如南州六月荔枝丹 科普性为主的,如向沙漠进军宇宙里有些什么实用性的,如说明书、解说词等。三、标题作用:(1)全文的线索,推动情节发展(2)总结文章 托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)五、修辞方法:小学阶段须掌握的修辞方法有以下几种:比喻、拟人、排比、夸12张、设问、反问、对偶、借代等(一)比喻比喻就是打比方,是利用两种事物之间的相似点,用一种事物来比喻来比喻另一种事物的修辞方法。构成比喻必须具备三个要素:本体,即被比方的事物;喻体
18、,即用来作比方的事物;比喻词,用来表示比喻关系的词。 比喻句的作用()比喻说理浅显易懂,使人容易接受;()比喻叙事能化抽象为具体,使事物更清楚明白; ()比喻状物能使概括的东西形象化,给人深刻的印象. 造比喻句应该注意:(1)比喻要有感情色彩。应当表现当作者的思想感情。 例句:1、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。(桂林山水)2、小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。美丽的小兴安岭3、几对燕子飞倦了,落在电线上停着的燕子成了音符,谱出一支待演奏的春天的赞歌。燕子4、两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里。(琥珀)5、它要是高兴,能比谁都温柔
19、可亲或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。猫136、雨后,天空中出现了一道彩虹,宛如一座彩桥悬在上空。7、鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着,很像一个还没开放的花骨朵,又像一只小小的火把。8、月亮默默的从江心升起来了,圆圆的、亮晶晶的,好像一个白玉盘。9、春风像一支彩笔,把大地勾画得更加绚丽多彩。10、母亲像温和的阳光,让我心中温暖 。11、云彩像一朵朵洁白的羽毛,轻轻的漂浮在空中。(二)拟人拟人就是根据想象把物当着人来写,或把人当作物来写。是将描写的事物赋予人的言行、思想、感情等特征。例句:1、风儿轻轻地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈
20、。3、船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。4、秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她在向着我们点头微笑。5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑。6、巨浪伸出双臂把我猛地托起。7、油蛉在这里低唱,蟋蟋们在这里弹琴。8、落叶随着风高低起舞。9.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。10.花儿在风中笑弯了腰.14(三)夸张是为了表达强烈的感情,或是为了突出事务某方面的特征,使读者获得鲜明的印象,对客观事物的属性、特征有意夸大或缩小。这种修辞方法叫做夸张。1、晏子回答说:“这是什么话?我国首都临淄住满了人,大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨:街上的人肩膀
21、檫着肩膀,脚尖碰着脚尖。大王怎么说没人呢?”(晏子使楚)2、这巴掌大的地方,怎么能踢球呢?3、十几天的时间一眨眼就过去了。4、就这点儿东西,还不够我塞牙缝的呢!5、车还没有到,可我已经嗅到了故乡的泥土的芬芳。6、桂子花开,十里飘香。7、我家房子小的像烟合一样。8、他跑地比蜗牛还慢。9、未出庭前三五步,额头先到画堂前。10、去年一点相思泪,至今流不到腮边。(四)排比把三个或三个以上结构相同、意义相近的语言单位排列在一起,用来表达强烈感情的修辞方法叫排比。1、晏子回答说:“这是什么话?我国首都临淄住满了人,大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨:街上的人肩膀檫着肩膀,脚尖碰着脚
22、尖。大王怎么说没人呢?”(晏子使楚) 152、桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。(桂林山水)3、心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界。4、爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。5、静物是凝固的美,动景是流动的美;直线是流畅的美,曲线是婉转的美;喧闹的城市是繁华的美,宁静的村庄是淡雅的美。(五)设问说话、写文章时
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