学校管理学习报告.doc
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1、-范文最新推荐- 学校管理学习报告 让办学理念在具体的办学行为中扎根 -华新小学学习侧记 寺坪小学:xx 办学理念是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶,也是学校自身发展的内部需求。华新小学践行“让每个华新师生幸福健康成长”的办学理念。并从课堂、德育、后勤、党建、体卫艺、安全等学校各方面的管理全方位的渗透执行,使得办学理念在具体的办学行为中深深扎根,形成学校的一种文化特色。 一、 通过科学决策,制定“幸福健康成长”的学校制度 华新小学把“尊重、合作、民主、开放、发展”作为管理的核心价值,为幸福健康成长办学理念的实现,提供制度保障。学校将所有的制度分类后汇编成册,形成一
2、本常规管理流程汇编。把“制度”改为“流程”是他们制定制度的一种创新,这些一眼便知的流程就是一本行动指南,能让每位师生在华新迅速融入其中,此其一。其二,制度分类详细,科学有效。在这本159页的流程中,包括了教育法规、学校章程、学校十二五规划、行政工作管理流程、党务工作管理流程、德育工作管理流程、教学工作管理流程、体育工作管理流程等18项内容全方位、立体化的涉及到学校工作的每个根结。其三,流程内容的措辞有度,既体现了“尊重、合作、民主、开放、发展”的思想,又不失其制度本身的严肃性。如早间操流程:下课铃响,教师组织学生站好队,安静整齐下楼做操。在这些流程中看不到“严禁、不得”等生硬的字眼,也很少有反
3、面教化,如“不得大声喧哗”等,因为有“安静”就够了。其四,遵从实际,层层管理,责任到人。如:课堂常规、学年目标等制定有坡度,不搞一刀切。管理施行“行政监督管理、专业队伍规范管理、年级分层管理、学生自主管理相结合”的四结合管理机制。其五,注重研究新问题。制度要求学校每学期召开一次教职工代表大会,研究学校发展中出现的新问题,做到教代会参与学校管理常态化。 二、通过“教与学方式转变”的课堂改革,构建“幸福健康”课堂 推进“教与学方式”的转变,构建“轻负高效”的课堂结构,是华新小学构建“幸福健康”课堂的主要路径。一是充分尊重学生潜藏内心的自由精神,在我们所听的每节课中,只看到一个个与学生合作同行的“大
4、朋友”,没见到严肃庄重的老师。课堂上笑声、掌声、辩论声不绝于耳,交流、交锋、交融气氛和谐。六(2)班詹天佑一课,吴旭强老师和同学们一起通过“画一画、想一想、试一试”等方法,体验到开凿隧道的艰难困苦和设计“人”字形铁路的巨大创造性。课的最后孩子们学着日本的口音由衷的赞扬詹天佑:“你地!大大地!厉害!”。二是教学方式的“百花齐放”。“教与学方式的转变”改革的是学生也是老师。学校充分尊重每个教师的与众不同,允许教师在学校名师孙聪“自学-小组交流-班级展示-教师点拨-小老师出题训练-作业”的模式,名师谢家碧“文本批注,悉心备课-个性朗读,议中促学-成果汇报,拓展阅读-梳理提高,总结升华”的模式指引下观
5、贴-临帖-破帖。二(2)班周艳老师的数学课,精心准备,为学生创设了一个“小集市”的环境,学生通过自己挣钱,换零钱,卖东西再把自己卖的东西买回来的过程,轻松愉悦的了解到人民币的换算方法。教学过程中很多教师和学生把自己的个性发挥的淋漓尽致,这种没有束缚,个性张扬的课改,幸福就在其中。三是精简整合教材。要求教师找到教材内容与学生学习发展区的最佳结合点,根据学生的学习需要选择学习内容,集中教材的优势,突出教材在学生的知识接受和能力培养上的价值,剪去不必要的教学内容,剪去低效繁琐的重复学习。采用“一篇带多篇”、“学法迁移”、“有效拓展”、“梳理提升”等学习方法,让学生学会学习、学会巩固、学会拓展。构建“
6、先学,互学,品学,精学”的学习形式,促进学生生动活泼的学习,健康快乐成长。 三、通过团队建设,打造“幸福健康”的教师队伍 建立一支教风正、师德高、业务强、心态好的教师队伍,是华新小学的队伍建设之追求。首先是建立常态师德教育模式:培训、学习、交流、评选。每学期师德讲座3次以上,每学期均进行典型交流、学习体会交流、优秀教师和班主任评选等。变“福利”为“激励”,调动老师积极性,使之为幸福校园做贡献。其次是营造“菜单式”的科研靠山和后盾支撑。“在这里,只要你想做事情,就会有很多专家和单位给你很多条路径和帮助,你任意选择”一位教师一脸幸福的告诉我们。这些人力、财力、理论、实践等各方面的支撑,能使一个好学
7、者在短时间内走入专家行列。不是一个人在战斗的感觉,难道不是一种幸福?第三,学校注重人文和谐团体的打造。一如科研工作一样,学校很重视老师的生活状态、心里状态和工作表现。一个人的事情就是大家的事情,老师们之间非常团结,急大家之所急,想大家之所想。这种和谐融洽的关系是每个华新老师开心工作的源泉。四是多元团体并进,学校建立了名师工作室、青蓝工程、体育运动队、年级组、学科组等集体团队,专人负责,贯彻落实“健康幸福”的宗旨,让每个老师总能找到与自己志同道合的群体。当然,学校也很重视“民间团队”培植,只要是健康向上的学校一律给予支持,如“刺绣、网球、书画、烹饪”等。 当然,错落有致、疏密有间、风格多样、情趣
8、优雅的校园环境;满足不同学生的多元需要的校本课程;教师教学、学生学习、学校管理等全方位的教育信息化,以及博采众长,拓展视野的国际化交流等都是华小渗透“幸福健康成长”的一部分。重要的不是幸福健康成长的口号,而是,这句话已经扎根在华小的各个角落,形成了华新文化。 俄罗斯教育见闻和给我们的启示 一、俄罗斯印象-高贵的俄罗斯民族 “洁净” 在俄罗斯我们看不到街上有保洁员出现,也看不见学校校园里有清洁工的忙碌,可我们眼里最震撼的俄罗斯元素就是“洁净”。在俄罗斯有着两三千名学生的学校,环境不仅仅是一尘不染,即使在拥有近百年建筑历史的学校,古老的艺术墙面上也没有一丝岁月带来的尘迹。据说在俄罗斯有着“不允许用
9、手触碰玻璃和艺术品”的传统习惯和要求,大概这也是我们看到的学校门窗玻璃、橱窗等“几乎连一点被擦拭的水痕都看不见”的一个重要原因。 俄罗斯人惯用地毯,在学校,教师和学生进入教学活动区,都必须更换室内专用鞋,偶有来访者必须穿鞋套,学校的地毯不可思议地始终保持着如新的状态。窗帘以浅白色调为主,散发着古朴宁静的清新,而窗台上创意新颖的盆栽植物,则为这略显肃穆的清净增加了一丝生命的灵气。 无论是在校园、宾馆,还是大街上,垃圾桶只有一个空桶,竟不见里面放置任何垃圾。所以,在整个“布市”,我们都找不到他们的生活垃圾在哪里,俄罗斯有句民族谚语:“干净不在于打扫,而在于不扔垃圾!” 对于俄罗斯来说,这句话包含着
10、意味颇深的内涵。 有人说,俄罗斯人都有“洁癖”,言语中有一点戏谑,但无不渗透着惊诧和佩服。俄罗斯妇女料理家务的能力极强,这与养成教育密不可分。从幼儿园起,俄罗斯女孩子就要学会整理自己的房间,上了小学,她们在手工课上学习各种家居技艺,中学毕业,俄罗斯美女差不多已经准备好做贤妻良母了。 “洁净”,作为俄罗斯民族的习惯,已经成为俄罗斯拥有高雅文明生活空间的重要因素。对于俄罗斯如何保持环境的洁净,很多具体的做法我们此行未能琢磨透彻,给我们留下继续探索的欲望。但是,有一点可以肯定,“洁净”作为一种素质,更是一种教养、修养、习惯,与家庭教育和社会教育息息相关。在提高国民素质方面,我们需向俄罗斯民族学习的实
11、在太多,“从养成教育促进文明卫生习惯”成为此行教育局留给自己的第一个“作业”。 “尊严” 俄罗斯民族是一个高贵到有一点高傲的民族,俄国如此,苏联如此,解体后还是如此,这一份高贵令人羡慕,也让我们汗颜。有人用“悲情的民族,高贵的苦难”来诠释俄罗斯民族精神,无论走过怎样的苍桑,俄罗斯人都不肯丢掉历史,更不肯放下血统中带着的高傲。 在一所学校门口,我们看见进出校门的学生们,无论是小小的“洋娃娃”,还是漂亮的俄罗斯少女,他们都是一样的神态,似他们的国花向日葵,头扬向太阳的方向,从眼角斜下方不经意流出这个民族特有的傲慢。 据说布接戈维申斯克的本意是“统治东方”,虽未深入考证,却也就相信了这一说法,因为它
12、实在是体现着这个民族的血性和国人骨子里的高傲-仅管这里的物质生活如此简单,我们仍从女人傲慢优雅的步态里读出她们那种原始的高贵,再加上男人们虽然情格粗犷但礼仪上之于女士无处不在、无微不至的绅士风度,使得无论在什么场合,都呈现出一种有序、文明的状态。让你不得不承认,这样一个民族,无论走过怎样的苍桑,血统中带着的骄傲与高贵,会是他们永久的财富。 “高雅” 有人分析,俄罗斯民族的尊严,发源于内心里的对艺术的热爱。俄罗斯的全民艺术性体现出了深厚的文化沉淀。俄罗斯人对“美”的教育高度重视,“美女”教育从幼儿时就开始了。她们很小就在父母的引领下,选择自己喜欢的艺术形式,或练体操,或跳芭蕾,或演奏乐器,或学绘
13、画。这些孩子不一定都会成为明星,但大多会成为剧院里合格的观众。这就是为什么在上世纪90年代经济危机时,吃不饱饭的俄罗斯人仍会盛装去看芭蕾、听音乐会的原因。 这次考察正遇俄罗斯的教师节,我们参加两个学校感恩文艺演出,三个俄罗斯孩子就能唱出很完美的和声,柔术、芭蕾、大提琴、宗教歌曲抑或是街舞、吉他流行乐,每个孩子都有属于自己艺术天空。 俄罗斯人讲究艺术,更注重“色彩”给人感官上的体验,所以不论是充满童趣诱发食欲的幼儿餐厅壁画还是格调高雅内涵丰厚的学校走廊,色彩浓郁而不杂乱,给人整洁感受和艺术熏陶,无不体现出设计者理念上的艺术层次。 二、俄罗斯教育现状-高度重视教育的国家 教育制度-注重梯次、均衡
14、俄罗斯联邦从前苏联继承了内容丰富、先进的教育制度,学校数量众多而且质量优良,实行三个层次十一年免费义务教育。学生6岁入学,多数学校是中小学连在一起的普通学校,实行11年一贯制,14年级为普通初等教育阶段(小学),59年级为普通基础教育阶段(初中),1011年级为普通完全教育阶段(高中)。除普通学校外,还有侧重某些学科的专门学校和不设小学的重点中学与不设初中的高级重点中学。基础教育完成后,可直接进入高等教育和职业教育。 我们考察的布拉戈维申斯克市,素有“学生城”之称,在布市有6所高等院校和15所中等专业学校,有30所普通教育和职业技术学校。单是列宁大街上就有阿穆尔州国立师范大学、国立农业大学、阿
15、穆尔工业大学、阿穆尔国立医学院和布拉戈维申斯克国立师范大学。还有两所军校即高等指挥官学校和红旗坦克指挥学校等,如此可见一斑。 课程设置-注重多样、实践 俄罗斯联邦的教育课程共分为两种:基础教育和职业教育。基础教育包含婴幼儿的学前教育、初级教育(小学)、基础(初中)和中级(完成高中)教育;职业教育包括初级职业教育、中等职业教育、高等职业教育以及研究生教育。 学校在设置课程时强调多样化,鼓励学生全面发展。俄罗斯的教育注重在“体验”中培养学生的职业技能和人格品质,我们所了解到的青少年体验基地就包括少年宫、儿童健康夏令营、植物园等科技工作基地、儿童图书馆、儿童小火车、结雅河海员俱乐部等。 素质教育-注
16、重养成、体验 俄罗斯的素质教育早已遐迩闻名。学校提倡“教育第一、教学第二” ,20世纪50年代末,苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出了“让学生个性和谐、全面发展”的教育方法,苏联解体后,俄罗斯政府在素质教育上一以贯之。在我们所到的俄罗斯学校里,一般没有看见学校把德育独立出来,似乎不如我们那样重视,但又可随处看到他们对学生成长的关心,体现出重视养成教育的传统。走进学校,我们看见学生们十分遵守俄式的礼仪规范,举止大方文明,在十几岁的少年身上亦能体现出绅士风度。学校从小培养学生勤劳的习惯,很多事情都要求学生自己做。我们可以看到学生们自己亲手整理自己的活动空间,学校环境一尘不染。 以“夏令营”和 “俱乐部
17、”等基地为代表的“附属教育”,为俄罗斯构建起教育体验的基本模式,我们所到的“儿童健康夏令营”是一个以促进身体健康、磨练意志、培养团队精神为主要目标的游戏基地,而“少年海员俱乐部”则是中学生利用暑期接受“军事化”管理,同时获得“海员职业资格”的培训基地。在“植物园”,学生参加农业劳动,从播种到采摘,一直到成果的出售,培养学生实用农业技术。暑期,在这些“基地”,学生们选择接受喜欢的“附属教育”的同时,体验到在学校教育中无法获得的意志磨练和德育体验。 家庭的熏陶也是俄罗斯人培养青少年综合素质不可或缺的组成部分。前苏联曾被誉为世界上最爱读书的国度,许多家庭的藏书量多得惊人,孩子们往往在耳濡目染中继承了
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