六年级下册语文表格式教案-15凡卡|人教新课标.docx
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1、教学设计学语文版本册数科课目凡卡共课时名称教学1、正确、流利、有感情地朗读课。目标2、初步领悟文章所采用的对比的表达方法及其作用。3、理解课文内容,了解凡卡的悲惨生活遭遇,体会文中表达的思想感情,激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。教材凡卡这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886 年,这篇课文通过凡卡分析给爷爷写信这件事,反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运,揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个,一是文章由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来,互相辉映,信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第 8、10、15 自然段,。二是采用对比的表达方法。学生学生已有读懂
2、比较长的文章的经验,但还不能抓住课文的主要脉络和重点分析语句理解课文。课文由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分组成的,内容较复杂, 人名读不通顺,对插叙结构的文章学生读得不多。本文年代距学生远、所反映的生活距离学生更远,对作者和时代背景理解不透,对外国文学作品中的,虽然他们与课文中的凡卡年纪相仿,但在情感上难产生共鸣。 爷爷能不能收到信 凡卡能实现梦中的愿望吗 等问题,都应在引导学生细细品读课文的基础上逐步解决。教学教学内容措 施媒体、重点资源应用策略信中最能集中地反映凡卡生活悲主要采用“悟读”教学法,文 字惨和内心痛苦的是第 8、10、 15 自让学生一边读,一边体会,读和课件、然段,因
3、此,本课时的教学重点是体会相辅相成。 直奔 8 、10、 15背 景第 1页学教师活动这三个自然段。自然段,引导学生通过抓动词,音乐反复读句子,读出层次来,并围绕两个大问题进行探究、在探究的基础上感悟、最后带着自己的个性化的感悟进行朗读。教学教学内容措施难点初步领悟文章所采用的对比的表达引导质疑,课文一半写苦,方法及其作用。一半写甜,这是不是有矛盾?引导学生讨论,领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐” ,更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨” 。教过程媒体、资源应用策略文字课件教学环教学内容节一、复习 1、 导入新课,从导入,初设疑问:复习课文主要复习导 内容入手入,2、 追问:凡卡的生活有哪些悲惨的遭
4、遇?学生活动媒体、资源使用方式方法1、帮助孩子完整凡卡地回顾课文1、 概括文章主要内容板书(挨打挨 饿的图挨冻)片2、 以这 个大 问题 为统2、提问帅,进行勾画、思考和朗读。第 2页二、读信(一)读信悟情,悟情,解 感受凡卡的悲惨生答疑问: 活。()指导凡卡1、出示课件1、学生汇报:读,谈体会挨打2、生回答:老板凶残,指导凡卡第一处2、通过这段挨打:文字,你看见了什 凡卡悲惨么?听见了什么?带着这个画面读一读。3、 学生发言:“揪”、3、从哪里感“拖”、“揍”受到老板凶狠的,指导抓动词。4、 学生读句子4、把你感受到的读出来?1 、 文字课件5、鞋店老板下这么重的手打一个只有九岁的孩子,小凡
5、卡到底犯了什么错?怎样睡着的?重点指导“不知不觉”5、给小崽子摇摇篮时不知不觉睡着了6、读句子6、此时此刻,许是伤心,也许是愤怒,也许是痛苦。用读把自己的感受表达出来吧。第 3页指导凡卡第二处挨1、师:凡卡这打。一次因小事被揍,还仅仅只是开始,还仅仅只是被打得轻的呢?被老板打得最厉害的一次,你们看到了吗?2、老板用什么打凡卡?3、谁还想读指导凡卡第三处挨1、师:凡卡在鞋匠家打。里,只被老板一个人打吗?2、谈谈你的感受(3、引导抓动词“直戳”4、师:孩子们摸摸自己的脸,说一说你的感觉。(软、嫩)5、引导再读句子1、 学生读 “被老板用楦头打晕”。2、 生谈体会,读句子3、全班读句子1、 学生发言
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