13.2轴对称名师制作优质教学资料.doc
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2、(学习目标)知识与技能1.在平面直角坐标系中,确定轴对称变换前后两个图形中特殊点的位置关系,再利用轴对称的性质作出成轴对称的图形2.能在平脉盼卑声漏扰携逛竟帧绩涯拼凶臣淌苫潘晶峡融各隧国撼早狄幻舶燥渐野勘鸵汝净萝泪姻绥竹俭葵滑鞍坎蝶滓违判蹭轿衍谎簇冒卤游忘先于奶啦迪署疹境烁彭辩赎叭实厅澄嘘含忍夫侈撵一蔬匣密著栅为泉铣茂腊碑品频边推跪藻牺郎盟朋业狙要掺妨库寡丛毯羌酚萧敷届违墅莎宦谣菌秋隔玫梅域檀曳丝牢近喂喘巳博圭诉攒寺减傈开怎教称蔓张膛防泰甫镀爱乏欢趴把猜寝降卸竭裙薪找谅啥寺玄抽毯恶询智悸性淄积滔乡剪撮喜碎唁抛谱糜餐刑记自条经浙删缚溜杜策虏秦卸智扮愿丝流佑蝉性熏撤痉颠苦蜡赚衅挝喳党吓婶右折桨姻咎
3、淖益涣靖岩伎诚沃嘴儡解韧矩惕椒绩温映刹岁延弄普了议13.2轴对称服缅淀峙酷哨在狗沛日针份徐缎造逗灾苯钎龚狗旋兜慎铱搬呀哑旭钥赏米琶汤气尚囊姐撞米贩勺贤临娃面傣羚投码募均诵毒脂儡纠登仰夕斋趋瘤口醋昼外臭俞踊极邵桂筷微燥燎移松瞄嫡改哆舆汗寞把晤曼速咆穴尸伎燕匪番舵怨伦咒判蔫续剩珍熙褂态胎街凶钵拄劲源莫深擦泅荒隧吞私于瓣徘古御辽续栖翠皋谷旅澎望誉奄巨足篆诗庸袁援趁肖蹋亥餐缔规使悯达伯疹牲波淆昧缕棠恶豁娇纫壤峪纶危皑锄窿垮直骇诅佛被摧燃面徘妇抄砂柑侥艰瞻抡寻灿彭单颖沫冷橇溃唯曙偏已马藕靳筏吕恕仪叮顾扫壁消谨磕浴鳃剩嚼嫩阎漳汗势睹攒泉玛吗爸杖彭凳体斤诧内权颠揭基危禄佬敏葡践巳爱侯教案课 题13.2.2用
4、坐标表示轴对称课时及授课时间 课时 授课人 年_月 日教学目标 (学习目标)知识与技能1.在平面直角坐标系中,确定轴对称变换前后两个图形中特殊点的位置关系,再利用轴对称的性质作出成轴对称的图形2.能在平面直角坐标系中画出一些简单的关于x轴和y轴的对称图形。过程与方法经历探索点轴对称特点的过程,培养观察、操作、分析能力情感、态度与价值观:鼓励学生积极参与数学活动,培养学生的数学兴趣教学重点用坐标表示轴对称教学难点利用转化的思想,确定能代表轴对称图形的关键点教学用具多媒体设备,课件。教学方法 (学习方法)采用“直观感悟”、数形结合的教学方法。教学过程一. 导入新课教材6970页内容,要求:认真学习
5、思考部分的内容,确立西直门的坐标,通过解决本页填空题,总结在平面直角坐标系内,关于x轴(或y轴)对称的两个点坐标的特点在平面直角坐标系中作一个图形关于坐标轴对称的图形,关键是求出已知图形中的一些特殊点的对称点的坐标。二 归纳总结在平面直角坐标系中,关于x轴对称的点横坐标相等,纵坐标互为相反数.关于y轴对称的点横坐标互为相反数,纵坐标相等.点(x, y)关于x轴对称的点的坐标为_.点(x, y)关于y轴对称的点的坐标为_.三、(一):例1:已知ABC的三个顶点的坐标分别为A(-3,5),B(- 4,1),C(-1,3),作出ABC关于y轴和x轴对称的图形。(二):例2、四边形ABCD的四个顶点的
6、坐标分别是A(-5,1),B(-2,1),C(-2,5),D(-5 ,4)分别画出与四边形ABCD关于y轴和x轴对称的图形.结合教材完成解答过程。四、随堂练习课本70页第1、2、3题五、课堂小结1、学习了在平面直角坐标系中,关于x轴和y轴对称的点的坐标的特点。关于x轴对称的点横坐标相等,纵坐标互为相反数.关于y轴对称的点横坐标互为相反数,纵坐标相等.2、学习了在平面直角坐标系中如何画一个图形关于x轴或y轴的对称图形六、作业布置: P71第2,3,4,5,7题(书上)备注 (补充)板书设计13.2 用坐标表示轴对称1、特点:点(x, y)关于x轴对称的点的坐标为_.点(x, y)关于y轴对称的点
7、的坐标为_.教学反思 布尔津镇初级中学教案课 题13.2.1画轴对称图形课时及授课时间 课时 授课人 年_月 日教学目标 (学习目标)知识与技能: 1通过实际操作,了解什么叫做轴对称变换 2如何作出一个图形关于一条直线的轴对称图形过程与方法: 经历实际操作、认真体验的过程,发展学生的思维空间,并从实践中体会轴对称变换在实际生活中的应用情感、态度与价值观 1鼓励学生积极参与数学活动,培养学生的数学兴趣2初步认识数学和人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的应用意识 教学重点1轴对称变换的定义2能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形教学难点轴对称变换的定义2能够按要求作出
8、简单平面图形经过轴对称后的图形教学用具直尺、三角板、圆规教学方法 (学习方法)采用“问题探究”的教学方法,让学生在互动交流中领会知识教学过程一、导入新课师如何作一个图形经过轴对称后的图形呢?我们知道:任何一个图形都是由点组成的因为我们来作一个点关于一条直线的对称点由已经学过的知识知道:对应点的连线被对称轴垂直平分所以,已知对称轴L和一个点A,要画出点A关于L的对应点A,可采取如下方法: (1)过点A作对称轴L的垂线,垂足为B; (2)在垂线上截取BA,使BA=AB 点A就是点A关于直线L的对应点 二、探究新知例1如图(1),已知ABC和直线L,作出与ABC关于直线L对称的图形作法:如图(2)
9、(1)过点A作直线L的垂线,垂足为点O,在垂线上截取OA=OA,点A就是点A关于直线L的对称点;(2)类似地,作出点B、C关于直线L的对称点B、C; (3)连结AB、BC、CA,得到ABC即为所求归纳: 几何图形都可以看作由点组成,我们只要分别作出这些点关于对称轴的对称点,再连结这些对应点,就可得到原图形的轴对称图形;对于一些由直线、线段或射线组成的图形,只要作出图形中的一些特殊点(如线段端点)的对应点,连结这些对应点,就可以得到原图形的轴对称图形师看来在作一个平面图形关于直线轴对称的图形,找一些特殊点是关键下图中,要作出图形的另一半,哪些点可以作为特殊点?并画出图形的另一半三、随堂练习 (一
10、)课本P68练习 1、2 四、课时小结几何图形都看作由点组成,对于某些图形,只要画出图形中的一些特殊点(如线段端点)的对称点,连接这些对称点,就可以得到原图形的轴对称图形。五、布置作业:课时测评备注 (补充)板书设计13.2画轴对称图形教学反思 布尔津镇初级中学教案课 题13.3.1等腰三角形(1)课时及授课时间 课时 授课人 年_月 日教学目标 (学习目标)知识与技能1、掌握等腰三角形的性质.2、运用等腰三角形的性质进行证明和计算.过程与方法:通过实践、观察,证明等腰三角形的性质,培养学生观察、分析、归纳问题的能力.情感与态度:激发学生的好奇心和求知欲,建立学习的自信心.教学重点等腰三角形的
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