谈班主任的人格魅力.doc
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1、谈班主任的人格魅力参加工作20多年,我一直担任班主任工作。我所带的班级被评为市级优秀班集体,县级文明班级,我多次被评各级优秀班主任。在众多默默无闻的班主任面前,我是幸运的。这些荣誉不但是对我工作的肯定,同时也是对我今后工作的鞭策和鼓励。作为一名优秀的班主任,必须自觉地遵守教师的职业道德,努力塑造班主任的人格魅力。 没有人格,就没有魅力,没有了魅力,也就失去了活力的源泉。班主任作为一个人,他的气质、品德、人格都会给学生留下较深的印象。尤其是其人格魅力在现实生活中对学生的影响更为深刻。下面就班主任的人格魅力谈几点个人的看法来,我一直把学生当成自己的孩子,对他们无微不至地照顾,使我和学生们成为忘年交
2、,在这种和谐的气氛下,无论是班主任工作,还是教学工作都实行的很顺利,达到了预期的效果。记得那是 2003 年的秋天,连续几天的阴冷天气,使得很多学生感到不适合,我班刚住宿的学生赵楠楠请假到诊所打针。在下班的路上,我一直在想:应该给孩子送点饭啊,这么冷的天送什么呢?我顶雨到菜店买点肉和菜,急忙到家后,和家人包起饺子,煮好一锅,赶紧装上要送去,这时我家孩子过来要吃,我急忙拦住,对孩子说:我班有个姐姐有病打针,没人给送饭,你吃后锅的。我家孩子听后,眼泪汪汪地收回小手,我也顾不上给她擦眼泪,急忙下楼去送饭,看到赵楠楠吃上热气腾腾的饺子,我放心地笑了。我也很高兴。像这样的事情有很多,当我面对学生时,我总
3、是感到问心无愧,感到十分满足。我能够自豪地说:我所教过的学生,他们都很感激我给予的无私、博大的爱。二、身体健康,心态平稳是班主任具备人格魅力的首要条件。只有精力充沛、充满活力,才能富有激情,全力以赴地投入到工作中去,增添班主任的亲和力,进而扩大影响力。处于青春期的学生,他们的心理也正处在成长期,已有较强的独立自主意识,具有可塑性、发散性、模仿型,但见解往往不成熟,再加上他们每天的绝大部分时间又在学校中,和班主任可谓抬头不见低头见,如果教师不能身正是范,给他们一个良好的心态,势必造成性格扭曲的下一代。我和学生相处得亲如兄弟,重要的途径就是运动。运动是我的最爱。学校展开的大课间活动,为亲密师生之间
4、关系创造了难得的机会。为此,我充分利用这个机会和同学们一起打排球,玩篮球。与孩子们共同锻炼身体,彼此都很开心、快乐。运动使我年轻了很多,我的穿着也由原来的休闲装换成运动装,比以前更潇洒。现代生活中的健康通常有两层含义:心理健康和身体健康,两者相比,前者尤为重要。我从寒假作业本上,从报纸上,见到这方面的文章就和学生们一起学习。这样做使师生双方共同自觉地调节心态,向积极健康方向发展,收效极佳。三、平稳的心态、愉快的心境则是班主任做好教育工作的重要因素。班主任愉快的心境,能够为学生创造一个轻松民主的成长氛围。心境,有积极和消极之分,积极的心境将使人朝气蓬勃,处于欣喜状态,头脑清醒,求知欲旺盛,从而大
5、大提升工作和学习效率;而消极的心境则使人萎靡不振,常处于一种被动的郁郁寡欢状态,因而会对工作和学习带来不利的影响。我的人生格言是:一个人要正直、无私、光明磊落,要对生活有热烈的向往。多年以来,我始终坚持不懈的领悟这句话,并努力融入我的班级管理过程中,使学生产生愉悦的情感体验,激发学生进入亢奋状态,与班主任密切配合,提升其积极的参与意识。在工作过程中,我经常发现,学生不但遵守纪律而且发言积极,回答问题的准确率要比平时高出很多,这主要得益于我对学生的热情鼓励,使学生表现欲强烈,渴望进步。班主任和颜悦色,笑容可掬,学生就产生一种幸福和友善的情感,老师轻松愉快的情绪、期待信任的眼神又会使学生得到一种安
6、全感,能使学生产生成就感。四、幽默风趣,热爱生活是班主任必要的品质修养。浓郁的亲和力、别出心裁的创新管理则是班级持续进步的源泉和动力。 真正的幽默是指一种具有生活情趣而又意味深长的素养。班主任的幽默能够不动声色,沉着冷静,于无声处听惊雷,处理班级事务时,善于使用诙谐精辟的语言,给学生以无言的震撼和感染;班主任还能够在课堂上体现自己幽默的才华和天分,调节课堂气氛,增强自己的亲和力,给学生以亲近感。幽默中伴随点自嘲,不但不会有损班主任的形象,反而会使老师赢得一个虚怀若谷的美名,从而使班级管理得心应手。生活中,我一直是个活跃分子。工作之暇,说句幽默风趣的话,能够使自己消除疲劳,心情愉快,犹如闷热的房
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